激发学习兴趣,提高学生的数学能力

杨银喜

兴趣是最好的老师。但是目前，初中数学教学中存在如何保持学生对学科教学的浓厚兴趣成为新课程学习中尤为重要的问题，但师生双方进行教学活动的主要依据——教材，左右着教学改革和教学进程，对学生的数学学习兴趣产生直接影响。新教材引发学生吸引力的所在，即新教材活泼生动、新颖合理的内容安排，也成为调动学生学习积极性的因素。因此，这就需要教师在教学过程中审时度势，扬长避短，不断创新，带给学生充满无限活力的课堂。

兴趣新课程学习教学进程一、要充分把握起始阶段的教学

“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师应该综合运用时间和精力，深下功夫，巧思妙答，给予学生浓厚的求知兴趣。

例如，在第一章学习过程中，可以调动学生的动手能力，提高其理解能力。第一章结束后，利用课外活动组织同学们进行自由讨论，讨论过程中，可以涉及学生对数学学习所存在的疑惑。例如数学在现实生活中是真的有用吗？数学真的很难吗？基础弱的可以学好数学吗？对以上问题展开讨论，从而激发学生的学习兴趣。还有则是在第一章教学中“展开与折叠”课程中，让学生同桌间合作，互相制作，使同学们积极动手，认真画、剪、叠，又互相验证：在截取几何体课程时，采取切豆腐的方法，化难为易，是同学们贴近生活实际，更深入的走进数学，贴近实际，激发其学习动力。

新教材的教学目标：初中数学教学初始阶段，要以解决学生恐惧数学的心理、增强学生好奇心，提高学习积极性为主。运用教学的艺术性和数学的趣味性相互交错感染学生，使他们像牛顿的苹果会落下一样，保持对本学科的浓厚学习兴趣。

二、求新求活以保持课堂教学的生动性、趣味性

初中数学之所以具有很强的趣味性、知识性和现实性主要在于其贴近生活实际。因而，源于生活丰富内容的它为教学需要诱发学生情趣和动机提供了充足的酵母。新教材还从初中生的心理、生理着手，如情绪易变、起伏较大等，要求以“活的东西去教活的学生”（陶行知先生语），培养并提高学生的学习兴趣，使之达到持久目的，从而全方面提高他们学习能力和综合素质。针对以上问题，笔者采用以下做法：

1.注重课堂教学中的引入环节。运用各类手段、设计各种形式将学生调动起来，训练他们的参与意识。例如，“七巧板”教学时，课堂开始就用已准备好的七巧板拼出一些优美图案，提出图案是由哪些基本图形组成，图形的边与边之间有什么关系诸如此类的问题，待同学们思考回答完毕再进行总结。最后让他们相互帮助自由制作，拼出自己喜欢的图案。通过简单的演示，将问题融于情境，創造出生动有趣的学习环境，使学生们积极主动地投入到学习中。

2.充分让学生参与实践操作。新教材针对学生喜欢观看和自己动手的性格特征，安排了大量的实践性教学内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂教学，提高学生学习积极性。在课程学习中，将学生自由组合成几个兴趣小组，让他们互帮互学，一起准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，使他们在亲身参与中既规范了自己的劳动、行为习惯，又认识了“自我”，提高了学习求知欲和兴趣。

此外，教师教学中精炼的语言，变幻的语调，合理设计的板书风格，优美雅观的字体，渊博丰富的知识等，都能激发学生和学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。

三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯

新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做”“想一想”“议一议”“读一读”等栏目，其独具匠心、面目一新。其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了更高要求。在教学实践中，从激发学生学习兴趣入手，侧重于从以下几个环节进行。

1.培养阅读习惯。具体方法是阅读前提出问题，如教学“角的度量与表示”时，可提出问题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢？角的表示方法都有哪几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，通过提问、或以评价的方式来检查阅读效果；或有计划地组织学习兴趣小组用讨论的形势探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。

2.培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论习惯。特别是一题多解的题目或需要进行分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程式解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以引导学生三五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。

3.培养观察能力。学生对图形和实验的观察特别感兴趣，缺点是思维很被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。如在教学“平行”时，要求学生先认真思考现实生活中有关于平行的实物，上新课时着重提问几个学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。这样能使学生体会仔细观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的良好习惯。

4.培养小结习惯。根据新教材的要求，在实际教学中让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调他们去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。

另外，还可以用讲故事、质疑、列举生活中数学现象等形式引入教学，以简单明了、深入浅出的方式调整学生的心理状态，激发他们的学习兴趣。

四、开辟第二课堂，激活学生的求知欲

中学数学的自然性、实用性，决定了开辟第二课堂的必要性。根据新教材的要求，我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，取得进步时及时表扬，使其心理在表扬中受到触动，开始对学习产生兴趣。这时就要趁热打铁，教导他们上课需认真听讲、行为要规范，引导他们逐步学好数学，做个好学生。