大学生创新创业能力评价指标体系及促进因素研究

2014-07-21高明，李琳

赤峰学院学报·自然科学版 2014年12期

关键词：大学生能力学生

高明，李琳

（南昌工程学院，江西南昌330099）

大学生创新创业能力评价指标体系及促进因素研究

高明，李琳

（南昌工程学院，江西南昌330099）

随着知识经济社会的发展与培养创新型人才的需求，大学生创新创业能力培养日益成为我国高等教育的培养目标.本文以大学生对创新创业的投入能力、实施能力、实现能力和管理能力等基础，从理论上解释大学生创新和创业能力的评价指标，从实证的角度分析影响大学生创新创业能力的关键因素，总结出六个促进大学生创新创业能力水平提高的因素.

大学生；评价体系；创新创业能力；因素分析

1 我国大学生创新创业的现状

1.1 学生自身条件欠缺

从“创新创业，艰苦奋斗，敢为人先”的口号中能看到当代大学生创新创业的勇气和魄力.可是，当学生真正走上荆棘丛生的创新创业路时，很多创新创业的计划不是中途夭折，就是以失败而告终.其中虽然有政府政策、外界市场环境变化等客观方面的原因，但学生本身的素质和条件也是不容忽视的.

在创新创业过程中，大学生的不足之处有：第一，心理准备不充分，许多大学生是因为现有的就业压力而选择被迫创业，这种盲目上阵使得他们未能制订长远的计划和目标，缺乏必要的心理承受能力和良好的危机处理能力.第二，知识储备和创业技能欠缺，现在的大学毕业生大多缺乏融合注册、管理、营销、融资等诸多综合性知识，导致他们在创新创业过程中有雄心壮志却无力实施的状况频频发生.第三，如今的大学生讲究个性、自命清高、过度追求个人价值不能协调和维护好与合伙人的合作与利益分配等.

1.2 学生创业经验匮乏

缺乏经验，是学生创业能否成功的关键.当代的大学生往往对未来生活过于理想化，对具体的市场也不了解,缺乏开拓市场和分析市场的能力；过高地预测市场效益,忽视潜在的风险,对于创业过程中出现的问题,不能辩证客观的分析和看待.

1.3 创新创业的环境仍需完善

创新创业是在一定的政策环境与市场环境中进行，创业的成功既需要良好的政策土壤，也需要完善的法律体系和金融大环境强有力的支撑.虽然国家出台了许多支持大学生自主创业的法规和政策，可是这些政策实施过程却异常的艰难，使走上创业道路的大学生在现实中步履维艰.尽管各高校大学生的创新创业活动如火如荼地开展，但由于缺乏有效的引导，学生创业并未计入某些高校或地方的“就业率”中，直接导致高校对大学生的创新创业的原动力不足. 1.4创业的科技转化率低

当前，我国大学生创业不再拘泥高科技领域，创业形式呈现多样化发展的态势，但科技转化率还是普遍较低.大学生创业所涉足的领域包括装饰、咨询、服装、食品加工等，其中商品代理、中介服务、出售成果以及创办工作室等更高形式的创业正成为主流.相对于全国庞大的高校学生人数，真正在高科技领域创业的相对较少，这暴露了我国高等教育“重知识、轻能力”教育模式的弊端，即使涉及高科技领域的网络创业者也大都从事一些无需进行产品设计、开发生产的网站维护方面的工作.

2 培养大学生创新创业能力的必要性

2006年2 月，国务院发布的《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020年)》，体现出我们国家越来越重视自主创业，更加重视培养人才的创新精神.在这样的大背景下，我国高等院校必须重视创新创业教育.

2.1 培养大学生创新创业能力有利于缓解日益突出的社会就业压力

根据相关的资料，我国高校毕业生的平均就业率仅仅维持在百分之七十左右.在这种背景下，必须有效地开展大学生创新创业教育，通过各种各样的宣传创新创业的知识讲座，让大学生真正地对于自身有准确的定位，在毕业之后能够更加稳健的踏入社会，积极主动地去开创自己的事业.

2.2 培养大学生创新创业能力有利于促进创新型国家的建设

“民族进步的灵魂就是创新”，也只有创新，才能够为国家储备足够的知识基础，才能够使国家永葆生机.高校是培养人才的重要基地，大力培养学生创新创业能力是建立高校创新体系的重要组成部分，因此，在具体的教育教学过程中，高校必须想方设法培养和造出具备较强的综合素质的人才，培养大学生创新创业能力，为社会的发展建立强大的人力资源库，以促进创新型国家的建设，从而推动国家社会的发展和进步.

2.3 培养大学生创新创业能力能够促进社会的和谐与经济的发展

二十一世纪是知识经济时代，社会需要更多具备较强的综合素质的脑力劳动者，尤其是对于一些高新技术产业来说，急需懂得各种新技术、新工艺的应用以及新产品的开发和创造的高层次的人才，因此，未来的劳动者一方面必须有较强的专业技能，同时也应具有创新和自主创业的能力.这样的大学生才能成功创业，才能促进社会的和谐与稳定、经济的繁荣与发展.

3 建立评价学生创新创业能力的指标体系

3.1 创新创业能力评价指标的选择

根据系统性、专业性、可操作性与定性定量相结合的原则，结合当代大学生创新创业的客观情况和现实因素，将大学生的创新创业能力分为投入能力、实施能力、实现能力、管理能力四个主要方面.其中，以创新创业意识、财力人力投入等维度衡量大学生的创新创业投入能力，以创业职业资格和创新研发能力这两个维度来衡量大学生创新创业实施能力，以创新创业心理、创新创业知识两个维度衡量大学生的创新创业实现能力；以管理营销创新、创新制度建设等两个维度衡量大学生创新创业管理能力.

3.2 创新创业能力评价体系的构建

本指标体系采用的是AHP方法.AHP（也即层次分析法），是由美国学者萨蒂在20世纪70年代提出的一种系统分析方法.

首先，建立层次结构的模型.大学生创新创业能力的指标评价体系可以划分为总目标层、总则层和指标层三个层级（如图1）.总目标层为最终目标，总则层是分析观点，指标层是陈列出所需的评估准则，最后再形成一个完整的分析层级架构.

图1 大学生创新创业能力的指标评价结构

其次，构造判断矩阵.设一组评估要素C1,C2,……Cn，aij为Ci、Cj成对两要素量化的相对重要性的判断，并以1（等强）、3（稍强）、5（颇强）、7（极强）、9（绝强）的分数进行表示.将2、4、6、8再分别作为两相邻判断的中值，即可以得出一个分别为两相邻n×n型的判断矩阵.如图2所示：

图2

由图2可知，A是一个互反矩阵.因为该矩阵具有(1) aij>0(i，j=1，2，…… ，n)；(2)aij=1/aji(，,j=1，2，…… ，n)；(3)aii=1 (i=1，2，……n)的性质，因此，只要能获得n(n-1)/2个判断值就能构造该判断矩阵.

再次，层次单排序.根据A可以计算出该层次要素在相邻上一层次要素的优先权重，也即计算A的最大特征值所指队的特征向量：满足AW=λmax W（λmax——矩阵A的最大特征值，W——矩阵A最大特征值 λmax所指对的特征向量.计算特征向量最常用的方法是方根法，第一步是计算出判断矩阵中每一行各个元素的乘积，Mi=∏aij,j=1 (i=1,2,…,n)；第二步为算出Mi的n次方根，也即Wi=(Mi)1/n (i=1,2,…,n)；第三步对Wi进行归一化的处理，Wi=Wi/n∑Wi (i=1，,2，……，n)就是所求特征向量.

最后，层次权重汇总.在使用上述方法后剔除没有通过一致性检验的权重值，并对各层次的各类指标权重进行聚类分析和获取有效指标权重值的算数平均数，最终得到大学生创新创业能力评价指标体系权重值.