实施大语文教学,全面落实自主教育

张永锋

摘要：教育的功能在于顺应人的天性；人具有发展的需要，人渴望实现自己的价值；尊重、信任和爱是教育成功的秘决。语文教育的根本目标就是要全面提高学生的语文素养。全面提高学生的语文素养，就是要在实质上促进学生的发展，提升学生的生命质量。而自主教育就是以一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为宗旨的教育。

关键词：自主教育；大语文观；思维水平；大资源；四个课堂；教育科学

【中图分类号]G712

“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育，我们称之为自主教育。”自主教育作为现代教育思想，关注和弘扬的理念是：人具有发展的无限可能性，教育应充分发挥人的潜能；人具有学习的天性，教育的功能在于顺应人的天性；人具有发展的需要，人渴望实现自己的价值；尊重、信任和爱是教育成功的秘决。所以自主教育就是以一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为宗旨的教育。作为一名中职教师，结合本人教学实践中的种种体验和探索我选择了课堂结构的重组作为突破口来实现自主教育模式的确立。

语文教育的根本目标就是要全面提高学生的语文素养。全面提高学生的语文素养，就是要在实质上促进学生的发展，提升学生的生命质量。自主教育下的大语文教学把全面提高学生的语文素养作为根本目标，符合国家新课程标准的要求，顺应了时代进步和经济发展对人才的要求。根据自主教育理论，实施“大语文”教学，要真正落实全面提高学生语文素养，必须矢志不渝地集中在以下几个方面：

一、丰富的语言积累

丰富学生的语言积累，是语文教育义不容辞的责任，是语文教学的中心任务之一。语言的积累是语文作为工具性学科的最直接最本质的体现，因为“只要发展了语言，就可以给学生以继续学习和现时学习各科知识的基本工具和基本保证”。语文教学应当致力于丰富学生的语言积累，这是全面提高学生语文素养的至关重要的一环。

二、促进思维的发展

促进学生的思维发展，是现代教育的共同使命，是语文教学的另一个中心任务。语文教育，从根本上来说，乃是在于促进学生的思维发展。思维的发展水平，是个体生命质量的主要表征。每一个人的潜能都是巨大的，教育的神圣使命就在于开发和拓展人的潜能。从学生自身发展的需要出发，也应当促进思维潜能的开发。只有思维水平得到极大提高，才能从根本上提升学生的学习水平和学习能力。

三、两个理论的结合

自主教育下的大语文教学，跟一般的“大语文教学”不一样，它既有宏观的理论（自主教育）指导，又有微观的理论（语文教育）要素；既有普遍的整体教学思想（生本观念），又有特殊的具体教学思想（语文教学）。因此，进行自主教育下的大语文教学，要把自主教育和语文教育这两个理论结合在一起，使得宏观与微观相统一，普遍与特殊相协调。

四、树立大资源观念

1、大课堂：大课堂就是超越课室，开拓生活空间，构建其他课堂，让学生在不同的课堂里感知语文，认识语文，理解语文，学习语文，运用语文。

2、大教材：从范围上来说，语文是广谱的，生活处处皆语文，生活就是最丰富最庞杂的语文教材；从类型上来说，“教材无非是例子”，各类事物都可以看成是语文例子，而且最重要的是学生自己就是教材，是丰富的活性资源。

3、大课程：大课程观念，具体到语文，我们可以看到，在其他各种课程里，都可以看见语文的影子。语文甚至可以与其他课程相结合，进行整合，以方便学生更好地掌握知识。

4、大方向：开发语文教学的资源，要着眼于一种大方向，要有从更深、更广的角度审视周围环境的资源意识。

五、四个课堂的构建

自主教育下的大语文教学将突破单一狭窄的教材教学课堂，加强联系，拓展渠道，积极构建四个课堂，即：第一课堂：班级语文教学活动。第二课堂：校园语文学习活动。第三课堂：社区语文学习活动。第四课堂：网络语文学习活动。通过以上四个课堂，各取所长，互为补充，联系生活，超越教材，增大学生的语文学习空间，让学生通过多种形式感受语文，从而激发学生的语文学习兴趣和参与热情。四个课堂共同铺就了一条全面提高语文素养的实践之道。

六、课内与课外的统一

在教学内容和教学方式上，自主教育下的大语文教学主张课内外相衔接，把课内和课外统一起来，把书本和生活连接起来。

课内即班级语文教学活动，是大语文教学的根基，有其突出的意义和价值。课外是语文的广阔空间，不仅是课内的补充，更是语文世界的拓展。大语文教学要重视课内和课外这两者的关系，只有课内课外有机结合，书本生活紧密联系，才能全面提高学生的语文素养。

教育科学是一门十分重要而又难题多多的学科。教育走向自主是教育发展过程中对自身迈向更高阶段的重新确认，自主教育体系的构建是现代教育形态发展的一种必然，我们将努力践行先进的自主教育理念，把以人为本的现代理念转化为先进的自主教育理念贯穿到教育、教学、管理的全过程。我相信只有通过每一个教育工作者的苦心经营，这种崭新的自主教育模式才能立稳根基去润泽千千万万的莘莘学子。

参考文献

[1]《“自主教育”的实践和思考》中国教育报

[2]《自主教育——新的话题》《教师博览》1997年03期

[3]《学校自主教育课程体系的构建》中国学术期刊

[4]《如何培养学生自主学习能力》广东教育（教研版）2007.3

[5]《自主学习学与教的原理和策略》华东师范大学出版社，2003.