幼儿教育绝不能学校化

于政

内容提要：我们的幼儿园有着统一的作息时间，统一的课程，统一的课堂教学模式——幼儿教育学校化的倾向愈演愈烈。然而，幼儿教育的要旨不在于孩子们掌握多少知识，玩是幼儿的“主业”，在玩中引导他们思考，在玩中开发他们的智力，这才是幼儿教育的正道。

关键词：幼儿教育/学校化/百害无益

【中图分类号】G610

正文：

幼儿早期教育，甚至是超前教育，这是一个关乎千家万户的问题，也是关乎国家未来兴亡的问题，什么是早期教育，早期教育怎么搞？仁者见仁、智者见智。从整体上看：我们的幼儿教育正在或已经学校化，且有愈演愈烈的趋势。 我们的幼儿园有着统一的作息时间、统一的课程、统一的课堂教学模式——这就是很好的证明。课堂上，幼儿要像小学生一样遵守课堂纪律，甚至于比中小学生做的还要优秀（因为他们年纪小，听老师的话，老师让怎么做就怎么做），老师讲课时，鸦雀无声；回答问题时，一呼百应，多数情况下，老师还要求小朋友把小手背在身后，老老实实的听老师讲课，这比学校教育似乎还要严厉一些。

频仍的考试，使幼儿稚嫩的身躯过早的背上了学业的重负，不知起于何时，幼儿也像中小学生一样，三天两头的经历各种各样的考试，考好了，得小红花、小红旗，得到“聪明孩子”的赞誉；考不出好成绩，来自师和家长的双重压力，便一齐压向他们稚嫩的心灵。

目前大多数幼儿园根据孩子年龄段分别开小班，中班，大班或学前班，大班、学前班往往要提前讲授小学一年级的一些课程，家长往往以他们的孩子掌握知识的多少来衡量幼儿园的水平，导致许多幼儿园来迎合家长们的需求。

我们的幼儿园，确实都在给孩子们留作业，而且有的还相当的多。有一次到亲戚家，让其六岁的小女儿给我们跳个舞，正当大家看兴正浓的时候，孩子说，不跳了，我要写作业。我说：小家伙，多少作业呀？她炒崩豆似的说：ABCD……，一百遍；12345……100遍，看着孩子烦躁的样子，我的心猛地一沉，这是我们的幼儿教育吗？一百遍？是老师出了问题，还是我们的幼儿教育出了问题？我们的教育一直是在按着竞技体育的模式在运作的，而竞技体育是要发挥人们的潜力乃至超越人体的极限的，你要按学生的成绩给老师排队，教师就必然的无所不用其极来把压力转嫁在孩子身上，在教育中，孩子是真正的弱势群体，因此，100遍乃至1000遍也就不足为奇了。

我不是幼儿教育专家，只是一名普通的幼儿教师，但我知晓幼儿教育的起码常识，幼儿教育学校化起码有如下三大弊端：

第一、 幼儿教育学校化，培养了他们的厌学情结

学龄前的幼儿,其大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完善,决定了他们还不能像学生那样坐下来学习。长期处于呵斥、打骂、批评的氛围中,得到的常常是消极的情绪体验,自然就会认为学习就是一件痛苦的事情,于是,对学习产生恐惧和厌恶的心理,结果使孩子还未正式开始学习的过程,就已产生了厌学的情绪。

第二、扼杀了幼儿的天性,剥夺了幼儿的快乐

幼儿天性是游戏,幼儿的“玩”,其实都是在学习。幼儿教育小学化不顾幼儿的年龄特点,只是单调的让孩子写字、算数,剥夺幼儿游戏的机会,剥夺了幼儿的快乐,实质上,小学化的幼儿教育方式是使幼儿失去了学习、创造、和探索的机会,即使是天才也被扼杀在萌芽之中。

第三、严重危害了幼儿的身心健康

学前阶段的幼儿正处于长身体的阶段,过早过多的进行规范性学习,不利于孩子肌肉、骨骼的发育,会导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体上的不良症状的产生,给幼儿的身体健康带来严重危害。

过早的对幼儿实施小学教育,超越了幼儿心理发展水平，受到压抑、摧残,心灵受到创伤,则难以形成开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全的人格,严重的危害了幼儿的心理健康。

从某种意义上讲，停止幼儿教育学校化，也就是终止对幼儿的戕害。真正明白这个道理，何乐而不为呢？

参考文献：《快乐成长金钥匙》卢勤 北京大学音像出版社