新课改下中小学教师如何运用课程权力

2014-07-19李姗姗

课程教育研究·新教师教学 2014年10期

李姗姗

摘要：从目前新课改的推行来看，要想保证新课改取得积极效果，就要重视教师的作用，中小学教师应立足教学实际，认清新课改的必要性和紧迫性，明确自身职责，把握新课改要点，在教学活动中有效运用课程权力，保证新课改能够得到全面推行并取得实效。从这一点来看，新课改中，教师作为主导力量，其自身作用和职责应该被充分认识到。在这一过程中，中小学教师应积极发挥主导作用，推动新课改的实行，满足新课改需要，将新课改中的具体要求贯彻落实到位，使新课改能够取得积极效果。

关键词：新课改；中小学教师；课程权力

【中图分类号】G420

一、前言

目前中小学教育中，新课程改革成为了中小学教学改革的重要内容。为了保证新课程改革能够取得积极效果，中小学教师作为主要推动力量，应认清自身职责，把握新课改原则，结合自身教学实际，做好新课改工作。从目前中小学教师的职责设定来看，中小学教师只有明确课程权力，并学会正确运用课程权力，才能保证新课改取得积极效果。为此，中小学教师应认识到新课改下赋予中小学教师权力的原因，并认真分析新课改下中小学教师所具有的课程权力，学会正确运用课程权力，保证新课改得到全面推行。

二、新课改下赋予中小学教师课程权力的原因

新课程改革开展以来，为了保证中小学教师能够具有更多的手段去推动新课程改革的推进，新课程改革赋予了中小学教师一定的课程权力，具体表现在以下几个方面：

1、新课程改革提倡课程的开放性，教师自主权的扩大，也给教师提出了能力方面的更高要求，从对文本的理解到对教材的进行整合的能力。课程设计的能力和合作学习的能力等都是以往教师所不具备的，这必然要求教师重新构建知识结构。所以，教师自主权的扩大，成为了新课程改革赋予中小学教师课程教学的重要权力之一，教师要对此有正确认识。

2、新课程改革所强调的学习方式，如何合作、讨论和探究对多数教师而言是重要的考验。因为传统教学方式更能带给教师课堂的掌控感，而教师以往的教育训练中并没有提供相应的知能储备。

所以，学习方式的转变及自身素质的提高，也成为了新课程改革对中小学教师的具体要求。中小学教师必须要在此有所侧重。

3、教师的人际关系环境更加复杂，在教师和学生之间，新课程改革降低了教师权威性，进而降低了教师对学生掌控；同时，教师和同事之间的竞争加剧了；在教师和家长之间，家长的地位日益提高，参与教育的机会增多，教师的服务意识也要增强。基于这一分析，教师要在角色转变上跟上形势发展，保证在新课程改革中能够正确定位角色，满足实际教学需要。

三、新课改下中小学教师具有的课程权力

从新课程改革的推进来看，中小学教师被赋予课程权力是十分必要的，如果没有课程权力作为保障，中小学教师将难以有效的教学活动。从目前中小学教师在新课改中的角色来看，新课改下中小学教师享有的课程权力主要表现在以下几个方面;

1、课程决策权

课程决策是对预期产生结果的规划，是对课程目标、课程内容、课程组织方式、课程实施手段和课程评价等方面的依据某种价值取向而设计的决策框架。

课程决策权是赋予中小学教师的重要权力，对中小学教师正常开展教学活动，提高整体教学质量具有重要的推动作用。所以，我们应重视课程决策权的获得，学会正确利用课程决策权。

2、课程设计权

课程设计是指拟订一门课程的组织形式和组织结构。教师有对课程整合和完善课程结构的权力。

只有享有课程设计权，才能保证中小学教师根据自己的认识进行课程设计，保证课程设计的整体效果满足实际需要，达到提高课程教学效果，促进课程教学发展的目的。

3、课程实施权

课程实施权是指教师基于学情和课堂实践情况进行教学的权力，它是教师最基本的课程权力。

拥有了完整的课程实施权，中小学教师可以根据教学设计的内容，将课程计划全面推进，保证了课程实施的整体效果，满足了课程实施需要，促进了课程开展及教学质量的提高。

四、新课改下中小学教师运用课程权力的具体方式