职专美术专业作文课堂新创设

李会敏

(摘要）感知美术生，捕捉学习的兴趣和动机，进行巧妙的专业课堂与文化课堂的接龙与转型，完成作文课堂的创作。

（关键词）感知;动机;兴趣;转型;创新

【中图分类号】G712

农村职业学校面对的是一批从“学校”到“学校”的学生，相对视野不够宽阔，感知社会的能力不够丰富，想象力的能源比较贫乏，所以，创新课堂对他们来说就像是久逢甘露的大地。就是这样美术专业的作文课堂让我开创了一片新天地。

一、感知美术生、捕捉动机

当代语文教学论认为，只有根据学生的心理状况，充分调动学生的动机，才能促使他们的学习。明代学者王阳明指出：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之条达，摧挠之则衰痿。”这表明，儿童喜游戏，乐玩耍，在游戏玩耍中学习，有利于促进青少年成长，提高学习效率。他还说：“今教童子，必使其趋向鼓舞；心中喜悦，则其进自不能己。”促使学生愉快心情的生成，有利于诱发学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，扶植学生的学习信念，挖掘学生的学习潜能。现代心理学也认为：“情感是求知和激发思维的心理条件。以情导知，知情交融，可以使学生的感知、思维、记忆、想象和谐运转，激发学生追求和探索的欲望，使课堂教学取得最佳效果，从而在乐学中减轻学生的学业幅度，促使学生的情感态度和价值的形成。

初始，面对一群美术生，我的作文课堂贫乏无味，和我想象的完全不一样，我觉的美术生是具有创造力和想象力极强的学生，作文课应该象出美术作品一样，各有特色，风格万千。实则不然，每次作文都平平淡淡，这使我一度困惑，太多的疑惑让我用一双搜索、发现的目光开始捕捉美术生的信息，去发现每一个亮点，功夫不负有心人，一次专业课听评上我茅塞顿开。看不到同学们在作文课上的思维迟钝，语言贫乏；看到的是思维活跃、滔滔不绝的争论、评价，引人入胜。课下分析原因，原来自从走进美术专业，耳儒目染，随着对专业课的学习不断深入，点评、比较、评价一种审美眼光正从他们眼中形成，评价成了他们的一大特色。面对所有的事物他们会习惯的归到美术领域中去点评。

美术专业学生的情就系在画笔画纸上，系在优美的艺术作品上；感就系在评上。由情而爱，由感而发，捕捉兴趣，抓住动机，美术生的作文课堂将有星星之火可以燎原之势。

二、精选题材、循循诱导、激活思维、勇于创造

如果说在阅读中培养感知是间接的，那么写作实践中的观察活动便是最直接的。因而在写作教学中要注意引导学生观察和思考，激发学生的思维活力，倡导学生深入大自然，体味大自然的美，领略大千世界的美。

找到了学生的兴趣，挖掘到了学生的情感所系，在此基础上，精选题材，循循诱导，以美术生特有的思维模式进行学生的思维训练，开创特色作文课堂。

首先、专业课题材向作文课堂的转型

这种练习不是那种机械、重复的练习，是在学生专业兴趣的基点上出发的，形式非常新颖。学生在兴趣中有一种期待、探索，对学生极具吸引力，课堂的开展也顺理成章。“春”“夏”“秋”“冬”曾是学生练习的专业课题，我先让学生以谈自己作品创作的思路引题，学生思路一下子打开了，把作品讲评的头头是道，思路清晰。我把环节标记在黑板上，引起学生的生疑、好奇之心，接下来我把自己收集的“春”“夏”“秋”“冬”图片展示出来，不等提问，同学们已经在评头论足的点评开来，优美的地方，不美的地方。看到时机成熟，我就提问让同学们描述画面，没说到的进行补充描述，我在一旁不经意的做着记录。最后，我同用学们的发言组织了“春”“夏”“秋”“冬”四篇文稿，并把它诵读给同学们听。这时，同学们都瞪大了眼睛，在怀疑，这就是自己刚才总结的吗？同时也兴奋起来，爆发出了对作文的第一次情感。把握动机，我就把作文的基本写作方法讲述了一下，作为初步认识，效果甚好。这样使评析与写作紧密结合，由形象接触到抽象感知，让学生对写作产生心理上的亲切感，写作思路也大幅度正向迁移。

其次、精选题材，层层递进，走进创新

所选题材要符合学生的思想实际和生活实际，让学生没有认知感情的隔阂，内容量适中，易于学生驾权，图片优劣结合，让学生有话可说，便于调动学生主动发言的激情和培养其积极求异思维的能力。在写作中，使“搀扶”与“放手”巧妙结合，从模仿写作到独立写作，使学生具有广阔的思维发展空间，把“指导”与“评进”前后连贯起来，构建层层推进，环环相扣的作文系列训练。完成作文写作。例如：

《我爱我的专业》这是一个对学生都有一定思想的题材，在认知感情上很熟悉，从专业特点入题，展示美术专业的内容分析，包括课程开设升学就业方向，从事事业范围，学生激情万丈，带着激动的心，认知美术专业的用途。接下来欣赏不同作品，在评价作品中认知美术专业，感受美术专业迸发情感火花，在情感中总结美术专业的用途，了解美术专业行情，歌颂美术专业的伟大，感谢拥有美术专业的机遇，立定学好美术专业的信心，期盼自己美好的未来。这样写作思路就清晰化，由原来的聊专业就自然走进了写作课题《我爱我的专业》。因为选择欣赏作品的不同性，让同学们的思维不集中在一个焦点上。感悟有深有浅，层次不同，这就为创作打下了伏笔。接下来，整理思绪，起草提纲，一篇文稿就有了大的雏形，就在同学们感到既轻松又有成就感的时刻，老师要抓好时机，讲授分析总结本篇题材作文写作要点，层层递进，让同学们写作升华，完成作文的创作。

一段专业题材转化训练，奠定同学们的兴趣起点；特色题材练习，形成美术专业特有写作模式；专业入题——情感评价——总结点评——写作升华——创作收获。而教师的搀扶与放手巧妙结合，指导与评进层层递进，完成了创收。现在美术生写作课堂再也不会沉寂无声，因为不会写的同学在用专业模式去写；而会写的同学也真正理解了写作，已从专业模式中走出，细心体会写作技巧、方法为创作更优秀的作品而努力。

职业学校是一个特色大家庭，每个专业都应有自己的特色，每位教师只要用心去发现、去探究、去挖掘，就会有创造。正如：心中有阳光，课堂就有阳光，不要忽视教学中的每一个闪亮点，也许，它就是一片阳光。