浅谈计算机辅助教学在课堂教学中的应用

刘继

1、认识CAI的作用

CAI即计算机辅助教学，是以计算机为工具，运用现代化的教育理论，借助声，像，图，文等媒介，通过人机交互对教与学的过程、资源进行优化设计、开发、利用、管理和评价，以实现教与学优化的理论与实践。简单的说是用计算机来执行教学功能的一种现代化教育技术。

随着科学技术的飞速发展，越来越多的现代化媒体介入课堂教学，跻身于受师生欢迎的教学手段之列。计算机辅助教学的交互性、知识的大容量性；实物投影的真实性；录像的灵活性、不受时空限制等等都为教师进行课堂教学提供了施展才华的广阔空间。CAI教学体现了现代化电教手段的三大明显优点：重现教育信息方便；形声不受时空限制；表现手法多样性。

2、CAI的优势

近几年来，我结合课堂教学实践，开展了计算机软件辅助教学的探索实验，取得了良好的效果。随着素质教育的深入开展，多媒体技术在课堂教学中越来越体现出其优越性。

2.1激发兴趣，拓宽教学时空

计算机现代化的教学手段以其形、光、声、色等多种功能作用于学生的多个感官，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能激发学生的求知欲，极大地调动他们的学习热情，使其积极主动地投入到学习之中，呈现最佳的学习状态。

例如课堂教学中有一些模拟实验，由于教学时间、教学条件等限制，难以实施。我们可以利用PowerPoint设计成幻灯片，突破课堂教学时间、工具、场地等条件的制约，呈现“人机”对话模式，引起学生注意，激发兴趣。这与传统教学投影片直接显示所有内容相比，整个过程更有利于学生的思考，这是其他教学手段所不能比拟的。

2.2化静为动，化微观为宏观

课堂教学中的一些内容是动态、抽象、细微的，而往往这些内容又是教学中的难点、重点，但又看不见、摸不着，理解起来有一定的困难。传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。利用现代化教学手段能够生动、形象、真实地展示的各种活动，把抽象的内容形象化，还能显示宏观世界和微观世界的对比。例如一些动态过程，如果利用软件设计成动画，表现出动态变化过程的细节和步骤，就非常的形象生动，只需将动画放映几次，稍加指导，学生即能准确理解知识点，在演示的同时，得到强化训练。

又例如在习题的课堂讲评中，故意展示一些错误的观点、解题方法和思路，然后通过计算机发出“嘟嘟”的蜂鸣声，给与警示；如果是正确的观点、方法和思路，就发出清脆悦耳的音乐声音，对学生进行了声音刺激，使学生记忆深刻，提高作业练习的正确率。这样学生在形象化、趣味化的接受知识过程中，又得到教师适时、适度的强化，使一些难于理解的知识变得易于接受、易于记忆。

2.3把握节奏，提高课堂效率

多媒体课件在教学时，正是通过界面全方位调动学生的视听感官参与理解、记忆、分析等学习过程。好的课件设计符合学生视听心理使学生对感知对象乐受悦纳，从而减轻学生记忆负担，实现最佳教学效果。

要注重教学过程中的反馈，就必须注意掌握教学节奏。在电化教学的过程中，教学的节奏应当有张有驰，有快有慢，及时准确地进行反馈和强化活动，是教学取得成功的一个重要方面。例如：当学生由于观察不仔细而提出问题时，或者讨论某一问题不能统一认识时，教师可以再次演播电教媒体，让学生通过观察，审听和思考找到正确答案。又如：从一个环节转换到另一个环节时，不能一味的播放CAI课件，要在各个环节间贯穿讨论、练习，实际操作等，学生的思维才能跟上，从而提高课堂效率。

3、CAI的设计原则

以计算机为核心的多媒体技术它以其鲜明的图、文、声、像等丰富的表现功能，深受广大教师的青睐。但在课堂教学中也常常出现这样的现象：花团锦簇的CAI课件深深吸引了学生的注意力，学生看得津津有味，看完之后，却很少有学生谈到研究的实质性问题，更谈不上探究能力、创新能力的培养。作者结合多年的课堂教学实践，提出几点设计原则：

3.1选择材料要得当

在制作课件之前，必须对教材进行深入研究，同时要考虑到在使用该课件时要达到的效果。这就是说，使用课件要有必要性，如在课堂中讲述一些动态变化或者连续过程时，如果用传统教学方式，借助挂图等工具，就很难展现其动态的过程。尽管有部分教师讲得栩栩如生，但也收不到太理想的效果。这时我们把动态变化过程做成一个Flash动画，使抽象的知识直观化，枯燥的知识趣味化，静态的图片动态化，从不同的角度强化了学生的记忆，教学效果尤佳。所以要求教师要深入领会教材精神，选择那些除用课件外其他教学手段都难以达到理想效果的内容做成课件。

3.2整体布局要合理

制作课件过程中，在展示教学内容时，要布局合理，可以在每个动画中附有简短的文字说明，并且设置一些按钮，这样教师在讲课时便于灵活操作，随时可以进入你想要观看的内容。课件做好以后，要认真设计课堂教学过程，在什么时候使用课件；要找到与课堂教学有机的契合点，并与学生达到共鸣；要把组成课堂教学结构的基本要素：教师、学生、教学内容及课件有机地结合起来，使课件恰到好处的展现，从而发挥出课堂教学的最佳效果。

3.3细节安排要合适

课件的制作应用，关键是唤起学生的求知欲，这样学生才有兴趣去学习，再加上课件细节设计精巧，合乎逻辑，学生不知不觉地被带进知识的海洋，在宽松的环境中愉悦地学习。

在制作课件时，首先要将教学内容的易接受性放在第一位，通过课件的演示，让事实说话，不需要教师用过多的言语来表达，但是学生可以把已学到的知识和想要知到的知识说出来，与你共同讨论。课堂教学时，演示某一动画就停下来，可以提问学生或总结变化特点。事先把正确的答案设置成隐形按钮放在动画旁边，并附上声音。在学生回答时，你点击该正确答案，声音响起，给学生以鼓励，可活跃一下课堂气氛。这样在课堂上电脑，教师，学生互动，达到人机合一的效果。

总之，随着科学技术的飞速发展，越来越多的媒体会融入课堂教学中来。只要我们能够摆正学生—教师—多媒体之间的关系，处理好多媒体在课堂教学中的辅助地位，恰当使用多媒体，采用现代化的教学手段，优化教学结构，使我们的课堂教学充满生机与活力，从而有效地提高学生的综合素质，为培养人才做出更大贡献。