浅谈如何提高小学英语课堂教学效率

李东淼

【摘要】小学生都有很强好奇心，对于英语的学习有着很好的先天条件，同时小学阶段也是学生学习外语的最佳时期，小学阶段对于英语的认真学习能为今后的英语学习有很大的帮助，所以对于小学英语的教学非常重要。本文从多个方面分析了如何提高小学英语课堂教学效率，促进学生对英语的学习。

【关键词】小学英语；课堂；教学；效率

【中图分类号】G623.3

一、有效的教学活动

教学效率的提高不仅需要教师的努力，更需要的是学生的主动性，开展教学活动是使课堂气氛活跃的主要方法，同时也是让学生主动参与学习的最佳方式。因此，在教学的过程当中要特别注意开展教学活动。关于这点主要强调的是让学生参与。比如说在学习肢体时，先让学生了解各肢体的说法，然后再让学生组成一个个小组，让其用英语相互指出肢体的部位。另外，教师可通过与音乐或是其他学科的结合来让学生主动参与学习当中来。比如说在学习生日的时候，可先让学生听 Happy Birth day To You 这首歌以激发学生的兴趣，然后通过学习这首歌来让学生学习新单词。在课堂结束后，学生不仅会学会这首英文歌，而且对其中所出现的单词也会有更深刻的理解和印象。

二、创设良好的英语学习氛围

英语教师应该发挥主观能动性，积极为学生创设良好的英语学习氛围。如在“Where is the ...？”这课中，在导入环节，教师可以这样创设情境：教师故意在上课前把门锁上，上课铃响后学生都进不了教室，然后再走到门口拿起锁说“Wheres my key ?”学生都自然而然明白了教师在找钥匙，都知道教师是在问钥匙在哪？可见创设情境必须贴近现实，要从学生的现实生活和已有生活经验出发，让学生触景生情，诱发学生英语思维的积极性。教师采用情景教学的方式，给学生以一个话题为中心，运用自己所学习的英语知识，进行英语对话和交流，增强学生的英语表达能力。小学生初次接触英语，觉得英语很陌生，交流的过程容易感到比较羞涩，就需要教师为他们打开这扇门，多给学生提供情景学习的机会，让学生把“讲英语”当成一种自然的习惯。另外，为创设良好的英语学习氛围，教师还要对自己提出严格要求，在课堂上尽量用英语讲课，如果有些单词学生听不懂，教师可以用肢体语言、图片、漫画、视频等形式呈现出来，让学生适应在英语的环境下学习，从而能够更快接纳英语这门语言。

三、合理运用多媒体，优化教学质量

英语的学习不仅需要一个好的语言气氛，而且还需要有相应的文化气氛，学生的学习才能更深刻，主动性才会更高。而解决这个问题最为有效的方法便是利用多媒体。多媒体的使用为课堂营造了一个开放式的学习环境，改变了课堂中传统的教学模式，突出了学生的主体性，使课堂的教学效率大大提高了，并且促使了英语教学向一个新的台阶上前进。通过多媒体的声频及视频，我们可将整堂课程的内容变得更丰富、更多采[1]。除此之外，通过多媒体对有关知识的展示，学生可感受到异国文化，并产生了强烈的求知欲，不仅有益于学生学习英语，而且能帮助学生了解更多的异国文化知识。比如，说在教节日时，我们可先在网络上搜集有关于节日的图片或者是视频，在课堂上利用多媒体将其向学生展示，激发学生的学习兴趣，让学生在脑中有个整体概念，然后再将有关节日的英语知识穿插在看图片或是视频的过程当中，将学生对于节日的印象，同时在看到相关情景时就能想到有关的英语知识。

四、尊重学生的主体性

学生是教与学两者的主体，只有调动了学生的积极性，教学的效率才会更高，因此，教师教学一定要尊重学生的主体性。首先，要对学生的心理引起重视。小学英语通常是在三年级才开的，这个阶段的学生大概有9岁上下，其好奇心强、表现欲强且擅长模仿，他们具有很强的记忆力及听觉敏感，对于陌生的东西有着很强的求知欲。因此，教师一定要掌握学生的心理特征，将课堂气氛活跃起来，调动学生的兴趣，引发其好奇心，将其注意力转移到知识的学习上来。其次，对于自卑心理较强的学生或是英语学习跟不上教学步伐的学生，一定要注意树立其信心，鼓励学生勇于开口，在课堂中发挥其主动性[2]。

五、提高教师自身的英语语音水平

作为小学英语教师，课前应坚持听标准的英语发音，必要时可以跟读几遍，长期坚持。经常用绕口令、歌谣、歌曲等进行语音教学，英语语音训练从一开始就要严格要求，使学生养成良好的发音习惯。在平时的课堂教学中，教师应把传统教学手段和现代教育技术有机整合起来，既要发挥多媒体课件的辅助作用，又要突出板书、简笔画、自制卡片和教具等功能作用。教师在听、说、读、写、唱、跳、画、演等方面要深下功夫，以激励学生参与活动的积极性[3]。

六、强化练习，提高学生的英语运用能力

教师在上课时应多给学生提供各种口头练习及听力练习的机会，让他们脑、口、耳并用，让他们在用中学、学中用，反复实践，学用结合、强化记忆。教师要引导学生在课外不懈的学习和练习，以听说读写为中心开展形式多样的学习和练习活动。如多给学生听录音，看光碟，看幻灯，看英语短片电影;开展演讲、作业展评、书法、朗诵、阅读比赛，比赛可根据学生成绩分组参加，使后进生也有机会获奖;经常举行形式丰富的英语晚会和英语角，如“元旦晚会”“六一晚会”等，在活动中学生可以利用所学到的英语知识进行朗诵，唱歌、猜谜语、绕口令、演短剧目等。另外，教师可以倡导学生用英语写日记或周记，将写得好的日记、周记刊出在黑板报或墙报上，这样学生既可以相互交流，又可以提高自己的英语运用能力。

七、结束语

综上所述，英语教师要通过创设良好的英语学习氛围，激发学生的英语学习兴趣，以学生为主体，民主参与；以活动为主轴，合作探究；以训练为主线，体现差异与层次；以能力为主旨，促进学生发展，以提高自身英语语音水平、坚持教学反思等来提高小学英语课堂教学效率。另外，教师在教授小学英语时一定要注意小学生的心理特点，选择适合的教学方式，多利用多媒体教学，使英语课堂能生动、形象，从而激发学生学习的主动性和积极性。

参考文献

[1]张琪.浅谈如何提高小学英语课堂的教学效率[J].学周刊,2014,(1)

[2]李茜.浅谈如何有效提高小学英语课堂教学效率[J].中国校外教育,2013,(16)

[3]冉娟.教学智慧:提高小学英语课堂教学效率的途径[J].学理论,2012,(9)