小学英语情趣教学的创新思路分析
2014-07-19曹丹
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在小学英语教学过程中,大部分教师都采用较为传统的教学方式,传统的教学方式普遍都存在枯燥无味、实用性不高、效率较低等缺点,对小学生在课堂上的主体地位也不够重视,导致小学生对英语的学习产生了排斥心理。《牛津小学英语》力求面向全体,着力于基础知识,并注重小学生整体素质发展,因此,小学英语教师应根据教材要求,创新思路,为小学生营造出良好的学习气氛,采用牛津小学英语推崇的情趣教学法来开展小学英语的教学,激发出小学生对英语课程的兴趣,让小学生踊跃参与到课堂教学中,进而达到教学的最终目标。
一、游戏教学
小学生对游戏都较为感兴趣,如果老师以游戏形式展开小学英语的教学,就能够让小学生积极地参与到课堂教学中,不仅活跃了课堂的学习氛围,而且能集中小学生的注意力,提高小学生在学习英语过程中的积极性和自主性。
比如:在对pen、pencil、ruler、rubber、text book、dictionary等文具单词进行学习时,教师可以让几位小学生到讲台上,根据教师读出的单词选出正确的文具。同时,让下面的小学生对讲台上做游戏的同学做出判断——“正确Yes,错误No”。这样的游戏教学让小学生在愉快、轻松及和谐的学习氛围中,加深了对英语单词的印象,并能在短时间内对其做到理解和掌握。
在学习小学英语的基本句型时,教师可采取“接龙”游戏来展开教学。比如:教师对第一排的小学生说出“Books on the table.”后,要求小学生用同样的句型接上,小学生就会根据直观看到的课堂的环境,加以自己的想象,灵活运用教材上的英语单词,回答出“Pencil in a pencil box.”“I am in the classroom.”或“Ruler on the table.”等答案。第一排的小学生接上后,再轮到后一排的小学生,如此一排一排地传下去。除此之外,这样以基本句型展开的游戏教学还有很多形式,教师可根据教材内容的不同,用不同的基本句型,如S+V+O(主+谓+宾)、S+V+P(主+谓+表)或S+V(主+谓)等,用其他有趣的游戏教学法来展开英语句型的教学。
二、任务教学
在小学英语情趣教学法中,任务教学法能够让小学生在互相交流、询问和倾听等过程中提高小学英语学习的效率,还可以让小学生在完成学习任务的同时,加强与其他同学的互动,提高自身的英语思维能力和交际能力。
比如:把各个单元的教学任务有规律性地划分成多个独立小任务,并随机建立学习小组,让小学生能够在情趣教学方式下,更全面更深入地进行小学英语的学习。在对颜色的单词进行学习时,因为单词较长且不容易掌握,教师就可以在小学英语的教学过程中,创设一个“Colour秀”,并采用学习小组的方式进行。首先,教师可要求学习小组里的每一个小学生都用彩笔画一幅图,其次,让小学生彼此交换图画,要求学习小组里的同学根据图画,标出所用到的颜色的英文单词,最后再对其进行总结和探讨。通过情趣教学方式中的任务教学,将笼统的教学任务划分成各个独立小任务,提高了小学生在英语学习上的效率,对理解和掌握单词有着积极的作用。
三、情景教学
小学英语的教学方式已经不能只局限于书面、黑板或者粉笔,而应基于小学生的心理特点,采取情趣教学中的情景教学法进行教学,教师应积极利用实物、挂图、卡片、多媒体等来设计出与课程内容相应的情景,确保小学生能够高效率地掌握英语知识并灵活运用到生活中。
比如,在对“国家”的英语单词进行学习时,教师可将中国、美国、德国、澳大利亚、英国等国家的国旗图画和标志建筑物固定到黑板上,然后根据国旗和标志建筑物的挂图,用英语向小学生介绍China、America、India、Australia、England等单词。直观的情景教学法让小学生能够一边看图一边学习,对掌握和理解这些国家的英语单词有着极为积极的作用。同时,除了英语单词的掌握,通过观看各个国家的标志建筑物,还扩充了小学生的知识面,知道了中国的标志建筑物是“Great Wall(万里长城)”、美国是“Statue of Liberty(自由女神像)”、英国是“Big Ben Bell(大本钟)”等。
此外,在学习小学英语的课文时,教师还可以借助多媒体设备作为课堂教学的辅助工具。在讲解关于小动物的课文时,教师可录制一些小动物的叫声,并在课堂上播放出来,让小学生能够根据小动物的叫声回答出其英文名称是什么,比如:“dog是汪汪”、“cat是喵喵”、“cow是哞哞”等。
《牛津小学英语》推崇的情趣教学法,激发了小学生对学习英语的兴趣,对提高小学生的英语成绩有着极为积极的意义。因此,身为小学英语教学的教育工作者,教师应根据小学生的认知特点,不断地创新思路,并通过生动有趣、直观形象的情趣教学法进行小学英语的教学,使小学生乐于学习、勤于学习,进而提升英语课堂的教学效果,最终达到小学英语教育的目的。
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