音乐教育思维在学前教育专业中的拓展

张海波

从音乐教育思维的角度出发，论述了音乐教育在学前教育专业中的重要性，并在此基础上提出如何实现音乐教育思维在学前教育专业中的拓展。加强对于创新思维培养具有重大作用的音乐教育，提升音乐教育在学前教育中的比重是非常有意义的。

音乐教育思维学前教育创新思维近几年来，随着人们对素质教育认识的不断提升，音乐教育作为素质教育的一大重要内容逐渐得到了人们的认可。音乐教育对于开发孩子的智力，培养孩才子良好的性格具有重大的作用。音乐教育同创造思维有着密切的关系，在这样一个对于创新型人才具有大量需求的社会，从小加强对孩子的创新思维的培养是极其有必要的。因此，加强对于创新思维培养具有重大作用的音乐教育，将音乐教育在学前教育中的比重提升是非常有意义的。

一、学前教育对于孩子成长的重要性

儿童的健康成长需要家长和社会提供良好的教育环境。学前教育的质量高低对于孩子童年的影响重大。孩童时期是一个人性格形成以及人格培养的重要时期。很多人就是由于童年时代没有接受到良好的教育，才导致性格上的缺陷。注重孩子的学前教育的原因主要在于：第一，培养孩子终身学习的意识，而不仅仅是为其进入小学教育做准备；第二，为孩子的个人发展奠定良好的基础。具体而言，学前教育的目的是让孩子形成正确的道德观，掌握正确的自我判断能力，对外部世界以及自身所处的环境进行初步认知和探索；学会简单社会交往；形成健康的心理，获得健康的体魄。人本身就是社会性动物，每个人的性格良好与否，品德优秀与否在某种程度上决定着一个人在社会上的人际交往。在孩子的幼年时期对其进行正确的人生观以及价值观的引导对其一生品德的高低与否影响重大。这种影响对于日后儿童的社会性，人格的发展方向的引导作用明显。我们常常会看到不同环境下成长的孩子性格有很大的不同。究其原因，除了天生的秉性以外，最重要的还是周围环境的影响以及社会、家人对其的培养。学前教育的重要性就在于它能够起到一个良好外部环境对于孩子的正确引导的的作用，促进孩子德智体美多方面的健康发展。如果早期教育环境中缺乏良好的学前教育，儿童在日后的品德以及性格的养成方面就会出现障碍。

二、音乐教育思维在学前教育中的影响

从某种意义上来讲，音乐是一种高雅的艺术。音乐本身就是人们从大自然中领悟到的某种情感，人们将这种情感和心理通过音乐的方式表达出来。所以，音乐是知识的表现、情感的表达以及心理的描述。音乐教育作为一种培养孩子创造力的重要方式在学前教育中的作用和地位也在不断提高。音乐通过旋律表达着人们的思想，对人们的情感具有重大的影响。音乐在学前教育中的地位十分重要，这是不言而喻的。具体来讲，音乐对于孩子感情的升华、肢体协调的培养有着显著的作用，一个通俗易懂的例子就是妈妈给孩子唱的摇篮曲。这是音乐带给孩子最基本的影响。从长远来看，音乐对于孩子今后的成长以及人生道路的选择也有着很大的作用。音乐培养着人的品位，也影响着人的思维。音乐不仅可以满足孩子的心理需求，还可以满足孩子的生理需求，这些都是显而易见的。音乐教育的特殊性决定了它在学前教育中的重要性。另外，在学前教育中，音乐教育活动的开展大部分都需要学生们的协作才能完成，所以学前教育中的音乐教育同时对于儿童在幼年时期的人际交往方面也有着重大的影响，这些童年的记忆或者是意识对于孩子而言是一生的财富，是特定时期才能够有的产物。

三、音乐教育思维在学前教育中应用现状

随着素质教育的不断完善和发展，音乐教育在学前教育中的比重也是在不断增大。另外，音乐教育在学前教育中的效果明显。但是，通过对目前学前教育现状进行分析，可以明显的看到学前教育中音乐教育所存在的不足，这些不足主要可以概括为以下几个方面。第一，负责学前班教育的教师将学期教育看的过于模式化，缺少灵活性。他们总是想沿着老思路去走，不注重新能力的培养，比如音乐品味的培养。第二，音乐老师本身年纪比较大，虽然可以满足孩子们对于教师和蔼可亲的这一要求，但其旧的教育方式对于孩子的全方面发展确实有着一定的消极影响。第三，在音乐教育实践过程中采取“一刀切”的教育方式，影响了孩子个性培养。第四，在众多不发达的地区以及农村地区的学前教育中，音乐教育资源匮乏。这些都是学前教育中音乐教育发展所存在的问题。

四、音乐教育思维在学前教育中的拓展方法

针对上述学前教育中音乐教育所存在的问题，教师以及相关部门应在今后的工作中加大对于以下方面的重视。

第一，充分了解孩子的音乐需求，引导孩子的音乐发展方向。我们都知道，学前班都是采取小班的模式，这样便于管理以及引导，这就为这一工作的开展提供了有利条件。孩子的音乐素养的培养是必须重视起来的学前教育课程。所以在开展音乐活动的时候，要善于选取孩子乐于接受的音乐形式。让孩子在接受音乐教育的过程中既可以掌握知识又能够培养情操。学前音乐教育的内容以及形式需要多样化。

第二，在进行音乐教育时要注意做到因材施教。每个孩子的成长环境是不同的，所以在开展音乐教育活动时要考虑到孩子自身的素质、经验以及认知能力，根据孩子的实际水平以及需要提供相应的音乐内容。符合孩子需要的音乐才是最好的音乐。

第三，注重教学过程，引导孩子自主学习音乐。在音乐教育实践过程中，不但要重视师生互动，还要改变老师单向的音乐知识传授为孩子自主的探索音乐世界。切实将学前教育重视起来，把学前教育的具体改革方案落实下来。

最后，对于不发达地区的音乐教育的开展情况以及音乐资源匮乏现状，需要政府以及教育部门的配合来实现学前教育中音乐教育的拓展。

五、结语

在学前教育中音乐教育的目的就是让孩子在获得音乐知识的同时获得一定的音乐素养，音乐素养的培养对于孩子今后的成长具有重要意义。音乐素养对于培养孩子良好的性格品质，培养孩子创新思维起着很大作用。在今后学前教育工作中，我们应重视音乐教育对于孩子创造性思维的培养并要拓展音乐教育思维在学前教育中的比重。

参考文献：

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[2]曾晓东.供需现状与中国幼儿教育事业发展方向——对我国幼儿教育事业的分析[J].学前教育研究，2005，（1）.

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