浅谈如何提高初中生的英语口语表达能力

孟阿芳

摘 要：随着全球化的到来，国际之间的交流越来越多地倚重于口头语言。而我国初中生的英语口语表达能力非常有限。笔者尝试从激发口语表达兴趣、在课堂上创造说英语的环境、注重课外活动的开展等方面入手培养学生的英语口语表达能力，收效甚佳。

关键词：初中生；英语；口语表达能力；提高

初一至初二年级是学生口语表达能力进一步提高和发展的重要时期，在这个时期应注意发展学生的口语表达能力，以适应社会发展的需要。笔者在如何提高学生的口语能力方面进行了探索，并做了一些尝试，取得了较好的效果。

一、激发口语表达兴趣

兴趣是激发学生进取的重要心理因素，也是变被动学习为主动学习的关键。教学中可采取创设情境、短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌曲等多样化的教学方法来培养他们对口语表达的兴趣。

1.角色运用

为班里的学生取个英文名字，如“Bob”“Jane”“Tom”等。实践表明，学生十分喜欢自己的英文名字，课下也用英文名字来互相打招呼，并进而用英语进行简单的交流，激发了他们开口讲英语的兴趣。

2.介绍学生感兴趣的背景材料

在教学过程，许多学生非常喜欢McDonalds的口味，就为他们介绍美国的快餐文化，并补充humburger，hotdog，sandwich等单词，由于学生对这些单词很感兴趣，所以很快就会记住，并学会说，使学生在轻松愉快的环境中提高了英语口头表达能力和交际能力。

二、在课堂上创造说英语的环境

课堂教学时，教师要营造比较真实的语言环境，让学生在一定的情境中学会表达思想，灵活运用所学的英语知识。因此，在实际教学中笔者经常采用以下几种教学方式:

1.课前五分钟口语训练

在教学中，笔者十分重视课堂教学的氛围，使学生能在轻松愉快的气氛中获取知识。课前便是一个很好的机会：以简短的英文歌曲、游戏入题，鼓励学生用英语介绍身边的事物，调动他们的学习积极性。

2.情境表演

这种形式能够培养学生综合运用语言知识的能力，同时能提高学生的表演能力，活跃课堂气氛。上课时，通过生动的表演，让学生来理解句子。如在教学Seeing the doctor一课时，教室就是一个医院，学生就是病人，教师是医生，在看病与治病的过程中学习英语。

3.合作探究学习

在教学长篇阅读短文时，笔者把课堂还给学生，进行小组合作学习，让学生一起讨论研究，共同完成教学内容，在此间，学生得到了口语的训练，学会了如何表达自己的意见和倾听别人的意见，使每个学生都能得到语言训练。

4.师生互问

这一环节的教学是训练口语的最佳时间，在相互问候中，经常可以穿插这种常规性的训练，如Whats your name? How old are you? What class are you in? Where are you from? 问与答的交替能很好地调动学生的参与热情，使学生能更好地运用所学句型。

5.鼓励学生抬头说英语，大胆展现自己

无论是阅读课还是对话课，教师都应该鼓励学生抬头说英语，目视对话者，以示真诚和专注，然后说出自己要说的内容。抬头说英语，使消极的语言接受转为主动的输出，完成了一个巧妙的过渡。

三、注重课外活动的开展，加强口语实践

开展多种形式的课外活动，是提高学生口语表达能力的一个重要环节。学生仅仅在课堂上操练口语是远远不够的。因此倡导学生课后多听、多说、多唱是很有必要的，实践证明以下几种形式是行之有效的。

1.英语朗读比赛、演讲比赛、讲故事比赛

“竞赛是激发学习积极性的有效手段”，在教单词拼写过程中，笔者通常会开展一些有趣的活动或比赛来调动学生的积极性，使枯燥的单词记忆变得有趣起来，如单词接龙比赛：move→earn→neighbor→right…看谁接的龙最长。通过各种形式的竞赛活动，能有效地调动学生的学习积极性，从而提高英语口语交际能力。

2.英语歌曲比赛、戏剧表演、小品表演

初中学生大多数有着极强的表现欲。在整个节目的演练过程中，既锻炼了他们的口语表达能力，又培养了他们的组织能力，为学生的综合素质的提高打下了坚实的基础。

3.英语角

英语角可以采用学生喜闻乐见的形式。每周固定一个下午课外活动时间举行英语角活动，主要以年级为单位，地点不定，可以是校内，也可以是校外。每个小组都选一位组长负责，内容可以由大家讨论决定，教师要和学生一起活动，帮助他们开口。这种活动既能培养学生的口语交往能力，又能扩充学生的词汇量，激发学生说英语的兴趣，提高他们的口语水平，增强学生的自信心和操作语言的自豪感，还可以让学生在真实的语境中加强实践，培养丰富的语感。

四、及时鼓励，增强学生说英语的自信心

教师应帮助学生寻找适合自己的学习方法，当他们取得成绩或取得一点进步时，要及时给予表扬，这样会使他们的心理上产生一种成就感，使他们信心百倍。有时“Very good！I think you can！great！ ”等这些看似不起眼的字句对学生来说却是一种“强心剂”。只有敢于开口说，才会发现问题所在，认识到自己的不足，从而有意识地提高自己的口语表达能力。

五、提高教师自身素质是培养学生口语能力的基本保证

新一轮课程改革对英语教师提出了更高的要求。英语教师只有提高自我意识和口语基本功，才能不断优化自身素质结构，在教育教学中达到理论与实践的统一，知识与能力的统一；才能推进口语教学质量的提高；才能深化英语教学改革，提高教学质量；才能承担起创新素质教育的重任。