作文教学策略探究

郦军会

摘 要：作文是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。在作文教学中，教师要引导学生观察生活，积累写作素材；指导学生广泛阅读，获取大量信息；让学生先说后写，动笔成篇；积极评价，激发他们的表达欲望，从而提高学生的写作能力。

关键词：作文教学；素材；阅读；评价

语文课程标准中指出：“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活、体验人生、关注社会热点、激发写作欲望，引导学生表达真情实感。不说假话、空话、套话，避免为文造情。”写作能力是语文素养的综合体现，培养学生的写作能力，应该是初中语文教学的重中之重。

一、引导学生观察生活，积累写作素材

引导学生积累材料，首先要教给学生观察的方法。要学生留心观察对象与别的同类事物的显著不同之处，观察要有顺序，不杂乱，要完整。还可引导学生由此及彼，把事物联系起来观察。要关注生活中的小题材，并要求学生以随笔、日记、周记等形式笔录下来，既积累素材，又练了笔。节假日鼓励学生走出课堂，投入到自然中、实践活动中，让学生尝试体验生活。通过实践，学生的视野开阔了，知识丰富了，就不会再为“无米之炊”而苦恼。

二、指导学生广泛阅读，获取大量信息

要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”，“劳于读书，逸于作文”，这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会很自然地“跳出来”，学生不费思索就能出口成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路，它能把阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。教师可以向学生推荐《语文报》《中国青年报》《中学语文》《读者文摘》《读者俱乐部》《意林》《故事会》等杂志，广泛开展“每日一读”“文学晚餐”等活动，从而使学生扩大阅读面，增加阅读量，积累丰富的写作素材。同时，多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难以奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩，才能悟出其中的规律。教师要让学生养成勤于动笔的习惯。滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提高的。只有多写，写起文章来才能得心应手。从刚接一个班开始，笔者就让学生每天都去记自己看到的、听到的一些人、事、景、物，感受到的周围的变化以及从一天的学习生活中得到的一些感悟。这样循序渐进，学生的写作水平也就不断提高。

三、让学生先说后写，动笔成篇

在日常生活中，我们时时可以看到，有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔，难以成文。“口头为‘语，书面为‘文，文本于语，不可偏指，故合言之。”叶圣陶先生的这段经典论述，生动地揭示了口头语言和书面语言的辩证关系，也就是书和写的关系。教师通过写话、作文教学，可以帮助学生在一定程度上克服说话词不达意、条理不清、不合语法等毛病，增强词汇的丰富性、表达的准确性和思维的严密性。因此，作文教学在提高学生书面表达能力的同时，必定会促进学生口头表达能力的提高，使“说”更为规范，使学生的语言交际能力更强。

在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来，表达自己的意见、想法，然后再写下来。也可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，引导学生将“说”和“写”联系起来。这样说说写写，写写说说，不仅提高了学生的口语表达能力，也提高了书面语言表达能力，使学生写起作文来中心明确、条理清晰，学生的作文兴趣倍增，作文水平也得以提高。

四、积极评价，激发表达欲望

学生都喜欢教师的表扬。教师只有善于运用评价，才能拨动学生的情感之弦，激发他们强烈的表达欲望。教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师要激发学生的想象力，使学生真正成为学习的主人，使学生认为教师是在与他们一起学习，认为自己是一个发现者、研究者、探究者，产生超越的自豪感。在平时的教学过程中，教师要及时鼓励学生，哪怕只是一个好词、一个好句或只是只言片语，都能诱发他们潜藏的情感。在学习园地、校园板报栏、学生作文集上发表学生的一两篇作文，在课堂上范读他们的习作……这对他们无疑都是一种莫大的鼓舞。刚刚进校的初中生作文大多是运用“儿童语言”，幼稚但又富有情趣。教师要经常蹲下身来，用心去倾听学生的心灵，用眼去观察学生的生活世界，以儿童的认知水平接纳、赏识学生。这样逐步引导，学生的作文水平慢慢就会提高了。

总之，作文教学在语文教学中有十分重要的地位。语文教师要培养学生对生活的观察能力和独立思考能力，探索合理有效的教学方法，从而提高初中作文教学的质量，提高学生的写作兴趣，让学生爱上写作，爱上语文。