浅谈如何激发学生学习思想政治课的兴趣

魏汐岑

摘 要：在社会主义市场经济条件下，经济越发展，人民越富裕，精神文明的建设就越是要加强。高职学生是社会主义事业的建设者和接班人。对其加强思想政治教育，提高其对思想政治课的积极性，是高职政治课教师光荣而艰巨的任务。

关键词：兴趣；激发；实际；视野

思想政治课是对学生系统地进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课，是学校思想政治教育工作的主要途径。高职院校要重视思想政治课教育，帮助学生树立科学的人生观和价值观，形成良好的思想道德品质。

一、高职学生对学习思想政治课缺乏兴趣的原因

目前，许多学生从功利出发去理解政治，而不是从国家利益和公民责任出发去理解政治，结果导致生活中对政治的消极态度。同时，与传统的高度集中的政治和经济体制相适应，过去的思想政治课存在着理论脱离实践的情况，教材内容陈旧，教学方法呆板，效果评估流于形式等，这都导致了高职学生对学习思想政治课缺乏兴趣。

现今，我国的政治体制以发扬民主、促进人权为宗旨，以培养“四有”新人为教育目标等，极大地调动了人民群众社会主义建设的积极性、主动性和创造性。人民群众在改革开放中得到了实惠，经受了锻炼，增强了政治责任感和敏锐性。事实证明，要提高学生学习思想政治课的兴趣，调动其积极性，就必须建立和健全民主法制的社会制度，唤起人们高度的政治热情，营造出青年学生关心政治、参与政治的氛围；必须改革思想政治课的教材与教法，让它更生动活泼，可读性、可信性、可操作性更强，更贴近生活。只有这样，才能真正提高学生学习思想政治课的兴趣。

二、激发学生学习思想政治课兴趣的方法

兴趣是最好的老师。心理学认为，兴趣是积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向，是社会实践中发生和发展起来的，是推动人民去寻求知识、追求真理的一种内部动力。高职政治教师应该怎样提高学生学习思想政治课的兴趣呢？

首先，要帮助学生端正学习目的和动机。目的是行为人实践活动的起点的归宿；动机是由需要引起的，激励或推动人去行动，以达到一定目的的内驱动力。高尚的目的，纯洁的动机，才能唤起学生学习思想政治课的浓厚兴趣。教师应该教育学生要“为中华的崛起而读书”并告诉学生：振兴中华，要求当代高职学生不仅要有丰富的科学文化知识，而且要有较高的思想道德素质和政治法律素质，这要求努力学好思想政治课，用思想政治理论去分析现实生活中各种错综复杂的政治、经济现象，确立正确的人生坐标。

其次，教学要联系实际，扩大学生视野。思想政治课源于生活，高于生活，指导生活。教师在教授课程时必须联系社会生活，联系学生的思想实际，经常介绍一些社会热点问题。把课本中的抽象概念、观点和原理还原为具体生动的现实生活，扩大学生视野，激发学生兴趣，这是思想政治课的特点，也是优势。如讲“价值规律”的内容、表现形式与作用时，就可以让学生亲自到市场调查，了解如生猪、鲜鱼、鸡蛋等某种有代表性商品的价格变动的性质与原因，并运用所学的原理进行分析，写出论文。又如：讲述我国民主法制建设时，则可以联系村委会直选，组织学生观看各级村委会直选的电视新闻，组织学生下乡调查以强化学生的感性认识，在此基础上进行理论分析，使学生对我国民主法制建设的性质、特点、重要性和必要性有深入的认识和理解。而简述规律的客观性与人的主观能动性，则可联系黄河断流与黄河治理……总之，理论是灰色的，生活是常青树。思想政治课一旦与活生生的社会实际、学生实际联系起来，就不再是空洞的说教，而是形象可感、亲切可信、有趣实用的学科，学生就自然会兴趣盎然，自觉主动地学习。

再次，要教给学生学习的方法，引导学生参与。传统的“填鸭式”教学和片面追求升学率的应试教育，只能引致学生死记硬背，不求甚解，易使其产生厌学情绪。现代教育要求教师教给学生学习的方法，帮助其理解和记忆，减轻学习负担，真正使他们愿意学，善于学，学得好，如举例说明法、比较法、图表法、归纳法与演绎法等。此外，引导学生参与各种活动也是培养学生兴趣的有效方法，如组织社会调查、编写时政专刊、参与人大选举、聆听劳模报告等活动，都体现理论联系实际的原则和方法，学生都是乐于参加的。这样可以帮助他们了解国情、民情，明确自身责任，提高参政、议政的自主意识和能力，减少对思想政治课的神秘感及距离感。

最后，教师要提高自身素质，增强教学效果。“打铁先要自身硬。”教师在教学工作中居于主导地位。政治课时代性、政策性强，知识更新快，政治教师比其他学科教师更需要学习马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义的最新研究成果，学习现代教育学、心理学，学习与我国市场经济建设密切相关的新知识新方法等。社会是不断发展的，人的认识不能停留在一个水平上，政治教师要不断提高理论素养，才能将政治课讲深、讲透、讲活，才能激发学生强烈的学习兴趣，增强学习效果。