教育工作中的批评艺术

余容

摘 要：批评时要注意学生的感受，最好选择个别谈话，教师单独地对学生进行批评和告诫，“动之以情，晓之以理”，真正做到“润物细无声”，会使学生感到教师爱护自己，对自己有诚意。

关键词：教育；批评；艺术

一则寓言故事这样说：太阳和北风比赛，看谁能让一个过路人脱掉衣服。北风刮起刺骨的寒风，企图刮掉人们身上的衣服，但人们却将衣服裹得越来越紧。太阳用柔和的阳光温暖人，天气渐渐暖和了，人们也就把衣服脱了。批评也要像太阳那样，用温和的态度、暖心的话语，让对方心悦诚服，而不应用强制的手段，生硬的话语。俗话说：“良言一句三冬暖，恶言伤人六月寒。”教育中讲究点说话的艺术，让话语像三春的太阳温暖人心，就会收到意想不到的效果。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基，曾有感于学生自尊心的伤害而告戒老师，对待学生的自尊心“要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样小心”。

因此，我们在做学生思想工作的时候，尤其是对学生进行批评的时候，要特别注意讲究批评的艺术。

一、要注意批评的环境

教师在集体场合表扬学生，会使学生受到一定的鼓舞和激励。相反，如果教师在集体场合严厉批评学生，则会严重挫伤学生的自尊心，不但起不到了批评的效果，甚至会适得其反。

二、要掌握好批评的时机

记得卢棱在《爱弥儿》一书中曾说过：“你必须好好地了解你们的学生之后，才能对他说第一句话……”批评学生更要如此，有的教师在没有确凿了解学生犯何种错误，为什么犯错误的情况下就贸然批评学生，既严重挫伤了学生的自尊心，也起不了批评的效果。所以，教师的批评更要把握好时机，应在了解情况之后，再作断言，做到有理有据，对症下药。而且，找学生做思想工作要在双方关系融洽时进行，使谈话或批评入耳入脑，避免发生冲突。

三、要运用幽默的批评术

记得有这样一个例子，说的是一个姓黄的老师去听同年级李老师的课。铃声响过后，他们刚走到教室的门口，冷不防，从教室飞出一个足球，正好从他俩中间穿过。当时黄老师心里惊讶：“完了，这堂课肯定上不好！”同学们一个个伸舌缩颈，目不转睛地看着李老师。只见李老师慢慢地回身把足球捡起来，微笑着走上讲台说：“好厉害的一脚，踢个正着，得分！不过要想练就射门的基本功，还得到操场上去。以后谁再到教室里踢球，我就要出示黄牌警告了。”同学们听后会意地笑了，教室里的气氛得到了缓和，那位踢球的同学羞涩地低下了头。从这件事可以看出，幽默的批评既维护了学生的自尊心，避免了学生产生抵触心理，又能起到直截了当批评所无法达到的教育效果。如果当时李老师大发脾气，效果不但不好，而且还会直接影响到课堂教学。

有位名家说过，用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受。这话很值得我们思索。教师在批评学生时如不讲究点艺术，学生虽然被老师“降服”了，战战兢兢地接受了老师的教育，但因学生的自尊心受到伤害，会与老师产生一种心理隔阂，从而影响师生关系。可见，批评时讲究点艺术，可以使学生在轻松的气氛中得到良好的教育。

四、要注意运用在表扬中批评的艺术

一年前我接手一个课堂纪律较差的班级，上了两节化学课，最让我感到头疼的是班里的一个男生，一向坐不端正，而且因他个子高、身体壮、脾气倔，既不好对付，又影响课堂气氛。听说，因为他的坐姿，在高一时各科任老师没少提醒他，但他依旧旁若无人，我行我素。我决定试一试我的方法，即“在表扬中批评”的做法，又是一节化学课，他又躺在椅子上，跷起二郎腿，一副悠然自得的样子。我压着心里的火，走到他面前，平静而不乏幽默地笑着说：“你真像个大经理！不过，这副派头若过几年再摆出来，我想会更有风度。”他听后，脸都红了，马上调整坐姿。这堂课，他始终听得很认真，坐姿也很端正。课后，我找他到我办公室。我笑着问他：“听说，你以前总是喜欢和老师顶牛，今天为什么给我面子？”他不好意思地回答：“因为您给了我面子呀！别的老师总是气势汹汹地吼：‘×××，坐端正，看你这副样子！我一听就心烦。”交谈过后，我趁势又给他提了新的要求，他都欣然接受了。一个人在得到别人尊重的同时，也会用同样的方式去尊重对方。教师在教育教学过程中，如果能把“批评”寓于表扬中，就一定会有特殊的效果。

总之，尊重学生首先要尊重学生的自尊心。教师的责任是善于发现学生身上的闪光点和积极因素，诱导他们用积极的东西克服消极的东西，要给予不同的表扬和鼓励，使学生的自尊心得以强化。

（作者单位 广西壮族自治区梧州市藤县第五中学）endprint