培育学生阳光心灵，打造学校德育特色

朱万川

一、对德育特色的认识

优质教育具有特色性。优质寓于特色之中，特色体现优质。纵观中外名校，无不以特色著称。我国的教育工作面临着信息时代和国内外复杂形势的多重挑战，作为素质教育的灵魂与核心，德育工作的导向、动力和保障作用日益突出。而学校形成与办学总目标紧密结合的德育特色，将有效推动学校实施素质教育。在创建学校德育特色过程中，不能把思考点只停留在建设什么样的特色，用什么样的方法来建设等层次的问题上，更重要的是要深入到为什么要建设这样的特色，为什么要用这些方法建设等深层次的问题上。

二、德育特色创建的依据

1.社会不断发展的需要

知识经济时代的人才，首先应该是心理健康的。现代生理学家认为，从事创造性学习和创造性活动，要以个人的心理正常和健康为基本条件。初中学生正处于身心发展的关键时期，社会的变化使他们心理上的动荡进一步加剧，所面临的心理适应问题是前所未有的，而这些问题只依靠传统的说教式、单一化和公式化的德育是解决不了的。

2.实施素质教育的需要

心理素质是人必须具备的素质之一，良好的心理素质，可以使个体更好地适应外界环境的变化，更好地发挥个体的潜能。中小学新课改，强调课程要促进学生的身心健康和综合素质的提高，认为良好的心理素质是学生综合素质的重要组成部分，是其他各项素质的一个载体，是学生全面发展的基础和保证，是素质教育的奠基工程。

3.德育课程改革的需要

传统的德育存在着内容过于陈旧、工作层面过浅的现象，而心理健康教育拓展了传统德育内容的范围。传统德育的教育方法主要是以“说教、灌输”为主，其方法缺乏灵活性和有效性。而心理健康教育主要以疏导法为主，在尊重、信任和理解学生的基础上，与学生平等地沟通、交流，给学生创造了一个自由的心灵空间，能够取得很好的效果，促进学生的发展。心理健康教育是德育的基础，可以调节学生的心理承受机制，促进德育目标的实现。

4.学生终生发展的需要

初中阶段是一个人发展的关键期，是良好的心理素质和意志品质形成的关键期。但初中学生正经历着生活和学习的种种迷茫和困惑，因此，在初中生中开展心理健康教育是有必要的，它可以帮助学生驱散成长中的各种迷雾，指导其健康地成长。

三、德育特色创建的目标

1.培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德的心理品质，促进学生优良品德的形成。

2.培养学生学会学习，树立敬业、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促进学生学业的成功。

3.培养学生学会创造，鼓励学生创新，发挥学生的个性，开发学生的潜能，促进学生个性特征的发展。

4.培养学生学会生活，增强学生人格协调能力、生活适应能力、社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。

四、德育特色创建的措施（以心理健康教育特色为例）

为实现“培育学生阳光心灵”的目标，学校全方位思考，从六方面着手，有序推进德育特色目标的实现。

1.思想建设

（1）让教师更了解心理健康教育。教师是心理健康教育的实施者，更应站在一定得高度来认识心理健康教育的内涵、功能、实施途径与方法，否则心理健康教育只能成为一纸空谈。

（2）让学生也了解心理健康教育。了解心理健康教育，是学生主动学习心理健康知识，形成健康心理的前提。多种形式宣传普及心理健康教育，让学生正确认识心理健康，了解心理健康教育，进而主动学习心理健康知识，形成健康的心理。

2.组织建设

为保证德育特色项目的顺利推进，成立心理健康教育工作领导小组，校长任组长，分管德育校长任副组长，行政人员、年级组长、团队干部为组员，专职心理健康教育教师、班主任及任科教师负责具体工作，形成自上而下、分级管理、责任明确、齐抓共管、全员育人的工作局面。

3.内涵建设

心理健康教育内容主要分为两大方面：

（1）发展性心理健康教育，包括学习心理健康教育、情感和意志的心理健康教育、人际关系心理教育、个性心理教育和青春期教育。

（2）补救性心理健康教育，包括以心理卫生为中心的教育内容和以心理治疗为中心的教育内容。

4.课程建设

（1）坚持开设特色课程。将心理健康教育作为独立学科列入学校课程，编写教材要内容具体形象、文字通俗易懂，贴近初中学生心理发展的实际、贴近初中学生生活的实际，具有很强的可读性和实用性。

（2）学科教学有机渗透。新一轮课程改革明确提出各学科教学目标中都应有“情感、态度、价值观”教育。

5.活动建设

（1）团体个体心理辅导。班级团体心理辅导是学校心理健康教育发挥其发展性、预防性功能的重要载体，是一种有目标、有系列、操作性较强、相对稳定而又灵活机动的团体辅导形式。

（2）主题教育系列活动。“生命教育”系列活动、“美德少年”评选表彰活动、“感恩教育”、法制安全教育、环境教育、社会实践……每一项活动学校都要精心策划、认真部署，有机融入心理健康教育内容，并扎实推进，追求活动实效，让学生在多彩的主题教育活动中培养良好的心理品质。

（3）阳光心灵互助活动。阳光心灵互助活动旨在充分利用集体智慧，发挥集体的力量，指导处于人生十字路口、内心迷茫的问题学生迈好青春第一步。受助学生由班主任推荐，政教处确定后建立每个受助学生的个人档案，并将受助学生转化工作分配给行政人员（一般一名行政人员分管1～2名问题学生），行政人员协同班主任、相关任课教师商订帮助计划，集思广益，分工合作，依靠团队的力量使问题学生逐步“远离问题”，走上正途。

（作者单位 武进区湖塘桥初级中学）endprint