合作学习在初中英语后进生转化中的实践研究

刘晓丽

摘 要：现如今，在各个学校中后进生的数量一直不断增加，这就导致了各个学科在教学上存在一些问题。尤其是英语学科。由于两极分化现象的出现，让初中英语教学工作也变得繁重起来。为了解决这种困境，学校应该采取可行并有效的措施。合作学习既能带动学生的积极性，又可以让学生之间互相帮助，促进学生之间的感情。

关键词：合作学习；初中英语；后进生；实践研究

初中是学生学习的又一个新起点，也是学生学习英语的初步阶段。但由于一些后进生刚刚入门，学习英语的方法不是很恰当，对学习英语没有太高的兴趣，缺少主观能动性。因此，后进生的英语水平不是很理想。下面针对初中后进生如何提高英语水平提出探究策略。

一、合作学习在初中英语后进生转化中的意义

合作学习在初中英语后进生转化中，使后进生的英语水平得到了一定的改善，同时也提高了初中英语教学质量。后进生不只是在学习上和先进生有着一定的差距，还有一些心理上的负担，使后进生不能很好去学习。为了更好地解决这个问题，教师在上英语课的时候，要多表扬和鼓励后进生，多帮助后进生学习，使他们压抑的心灵能够得到慰藉，在今后的英语学习中有更大的学习动力。

当前，有许多农村学校，由于教学设备和教学方法的落后，使很多学生享受不到良好的教育。升入初中后，他们作为后进生进入新的学习环境，无形中形成的自卑感使后进生不善言语和表达，导致学习成绩提不上去。合作学习不仅能让后进生在学习上和先进生共同进步，更可以互相帮助、探讨。这样，可以增强师生彼此之间的感情，尤其是信任感。合作学习模式让后进生在无意间对陌生的环境和陌生的同学、老师产生了信任感，提高了后进生对以后学习英语的信心，消除了后进生心理上的障碍和学习中的自卑感，和先进生很快地打成一片，使初中英语课程教学效率有了显著的提高。

二、合作学习在初中英语后进生转化中的实施策略

合作学习法是现在教学中的一个重要学习方法，既能促进初中后进生和同学之间的互相学习，又能增进彼此之间的感情。在进行合作学习之前，教师应该先掌握后进生对英语基础的学习程度，增强后进生对学习英语单词和语法方面的学习能力，避免后进生因记不住单词、学不好语法而导致对学习英语失去兴趣的现象发生。

例如，老师在教学生读单词时，可以把每个单词用分解的形式来读。注意：老师在英语课堂上尽量使用英语口语和大家进行交流。如，教学freedom这个单词时，老师应该这样说：Follow me， together.（大家跟我一起读）W-i-l-l. will.情态动词，意愿、意图。学生跟读：W-i-l-l. will.意愿、意图。“情态动词”学生在心里记就可以了。接下来，老师可以把will这个单词的语法讲一下：（1）will表示“意愿”“意图”，用于各种人称的单、复数形式。例句：I will tell you all about it.（我愿把全部情况告诉你。）（2）在疑问句中用于第二人称时，表示询问对方的意愿，或向对方提出请求。例句：Will you have another cup of feat？（请你再喝一杯茶好吗？）（3）表示习惯性动作，可以译作“总是”“惯于”。例句：He will often go to work without having breakfast.（他常常不吃早饭就去上班。）（4）表示推测，可以译作“大概”“可能”。例句：That will be Xiao Li at the door，I think.（我想门口可能是小李）。学生记录。然后让先进生和后进生进行交流学习。如果后进生有不明白或不知道的地方，由先进生帮助学习。例如，（1）语法第二点中说的“第二人称”，后进生不明白“第二人称”是指什么。那么先进生可以对后进生解释“第二人称”就是人称代词“你”。（2）先进生建议后进生：语法中的例句可以省略不记，免得浪费时间。先进生引导后进生学会举一反三，灵活地运用语法知识。这样互相帮助的合作学习不仅可以增加后进生和先进生之间的感情，还可以使大家在英语学习中共同进步，一举两得。

合作学习不仅对初中英语教学有很大的帮助，在其他学科的教学上，也发挥着重要的作用。教师在以后的教学中，为了使更多的后进生能够得到更好的教育，创造出更好的学习环境，应该更加积极地去探索，将合作学习模式广泛应用于初中英语教学活动中，使所有的学生都能在以后的英语学习中取得好成绩，成为老师和家长的骄傲。

参考文献：

[1]吴海清.初中英语小组合作学习技能的实践研究[J].教育教学论坛，2013（23）.

[2]金文雯.合作学习在初中英语课堂教学中的应用效果研究[J].黑龙江教育学院学报，2011（07）.

[3]邵长凤.初中英语后进生转化之我见[J].科技信息，2012（23）.

（作者单位 广东省中山市博爱初级中学）endprint