构建高效课堂需要教师的激情

2014-07-18刘增强

新课程·中学 2014年3期

刘增强

摘要：构建高效课堂对我们的教育意义深远。教师带着激情进入课堂肯定对高效课堂的构建有积极作用。数学教师的激情表现在良好的心态、精神状态、幽默的语言、处理问题的技巧等方面，如果我们能从这几个方面做好工作，一定可以用教师的激情点燃学生的激情，打造出高效课堂。

关键词：高效课堂；激情；心态

现在的学生需要学习更多的知识，需要掌握更多的技能，学生又非三头六臂，解决问题的突破口就放在了“高效”二字上。高效课堂的构建不能当做一个口号，在现实教学中同一节教学内容由不同教师来上，学生收益差别很大，那优秀的教师又是如何打造高效课堂的呢？这其中教师上课的激情起着重要的作用。

教师上课的激情主要包括上课的精神状态、语言、动作、问题的处理技巧等。课堂的主体是学生，衡量一节课的成与败最终落脚点在于学生收获了什么，收获了多少。教师如何用自己的激情点燃学生的激情，构建高效课堂，这是教师应该研究的问题。

一、上课要有良好的心态

有许多教师是非常热爱教育事业的，我相信这些老师上课时是带着爱心来的，是来享受一节课的。也有一些老师仅仅是把教学当成一项工作，那我们就先把老师的辛苦、高压力、低待遇放到一边，尝试着去享受一节课吧！面对苦恼，与其抱怨，不如换种心情接受它。让我们通过一节课把幸福和快乐传递给学生，当我们看到学生的幸福与快乐时，也许正是老师最大的幸福与快乐。

二、上课要有良好的精神状态

用心的老师，他会注意课前的每一个细节，包括服装和情绪的调整。作为教师，穿着服饰都要有所讲究。衣衫不整、邋里邋遢会让学生产生一种排斥、打不起精神的感觉；衣着过分又会让学生分散注意力。对于老师的服装要求是简洁、精神、得体，这样的服装会让学生从心底里生出对老师的一份敬意，这份敬意自然会引发他们对学习的热情和激情。作为老师，尤其是班主任，课前经常会发生一些烦心事，如果我们把这种不好的情绪带入课堂，传染给学生，就会影响学生一节课的情绪，这是不公平的。如果一位老师能调整自己的心情，把所有的不愉快抛到脑后，把上好这节课作为第一要务，这就是一位伟大的老师。让我们整装待发，精神饱满，以自己特有的魅力准备好进入课堂的第一句话，开启激情飞扬的一节课。

三、用语言释放激情

课堂上语言的运用包括对问题的讲解、对学生的评价、肢体语言的使用等各个方面。如果一节课平铺直叙，语调不变、语速不变，很难想象学生会对这样一节课感兴趣。比如，在讲到一次函数、反比例函数、二次函数的性质时，为了让学生对性质有更深的体会，我让学生展开想象的翅膀，把自己放到函数图象上，然后从左向右运动，如果再向上爬，那么该函数就是单调递增的；如果是坐滑梯的感觉，那么该函数就是单调递减的。学生对此兴趣盎然，体会深刻，记忆牢固。数学课堂上偶尔使用文言文、英语与学生沟通也能激发学生情感，收到很好的效果。课堂上对学生的评价，尤其是正面的要大胆夸张，舍得把最美的语言送给自己的学生。比如，学生有自己的小发现，我就以他的名字命名一个定理。总之，对学生的表扬要让他有一种挥动了翅膀就不想停下来的感觉。抑扬顿挫、快慢有致而又幽默的语言能够拉近师生距离、驱散学生的疲劳，可以让教学内容更加有趣味。课堂中善于运用幽默的语言，对于课堂的激情调动不无裨益。

四、处理问题的技巧蕴含激情

数学教师要做到一节数学课挥洒自如、激情澎湃，事先必须有精心的备课，也必须有丰厚的专业知识储备。

一节数学课，情境引入直接关系到学生对这节课的认识。比如，在讲《变量》时，我用加油站加油机的屏显来引入新课，通过观看录像，学生体会到变量和常量就在我们身边，学生迅速进入数学学习状态。

一节数学课，跌宕起伏，惊险刺激，知识容量大，问题解决方法多样化，学生又能感受到自己存在的价值，学生肯定喜欢这样的数学课。