新课改下小学语文教师的角色定位

王艳艳

摘 要：随着我国教育事业的不断改革与创新，新课改逐步实施到各大中小学校，对于小学语文教师来说，这既是机遇，也是挑战。新课改要求小学语文教师不能仅仅扮演教书匠的角色，还要做引路人与指导者。因为教师才是新课标的具体实践者，是新课程改革的重要推动力量。因此在新课改的背景下，小学语文教师应该重新定位自身，合乎科学地给自己定位，扮演好新课改赋予的角色要求。

关键词：新课改；小学语文教师；角色定位

一、做语文课堂的组织者与引导者

在传统的语文课堂上，教师具有绝对的不可征服的权威，语文教师要把握课堂的主旨，可以随意提问学生，学生在听的过程中也是扮演着被动接受的角色。但是与传统的小学语文课堂相比，新课标要求教师在教学的过程中“探究”，摆脱以往的教师在讲台上说得起劲，学生在下面听得没精神的局面，让学生变被动为主动。换言之就是“探究式”学习，学生在语文教师的指导下，通过自身的体验与尝试，主动发现问题，进而解决问题，提高自身的语文素养与知识水平。因此新课改下的小学语文教师要从三尺讲台上走下来，走向学生，用新课改的理念武装自己的大脑，改变传统的教学观念与方法，和学生一起参与整个学习活动，与学生一起发现问题，解决问题，做好学生的引导者。

二、当好教学活动的主持者

所谓主持者也就是说小学语文教师在教学的过程中要发挥主持者的作用，控制班级活动的气氛与学习的氛围，一旦发现不适于学生学习的因素必须立即铲除。这是针对新课改要求的“合作学习”而言的，作为一种语文教师比较青睐的教学组织方式，该种方式强调人人参与，互相竞争，互相合作，是启发学生心智、锻炼思维的重要方式。但是因为合作学习是让学生之间合作，学生与学生之间沟通与交流，这难免会导致部分学生利用此次机会，插科打诨，“不务正业”，因此小学语文教师要做好主持者，让那些不爱学习的学生也参与到其中来。此外，做好主持者还要求教师要深入学生群体之中听取“各家之言”，像“主持人”一样，当学生出现问题时给予解答和启发，帮助学生克服盲目的没有意义的合作学习行为。

三、当好运筹帷幄的“船长”

新课程也要求学生进行自主学习，这一教学方式有利于改变传统的学生死记硬背的机械学习现象，为语文课堂输入活泼民主的新鲜血液，激发学生学习语文的兴趣，鼓励学生自主实践语文教学活动，发挥学生在课堂上的主体性作用。因此这就要求教师必须要做好运筹帷幄的“船长”，让学生自主学习，然后学生之间进行交流，教师退到幕后，运筹帷幄。

（作者单位 河北省隆化县太平庄满族乡中心小学）endprint