多元智能理论在高中英语教学中的应用

张洁

摘 要： 多元智能教学理论在现代教育工作中得到了广泛应用，同时其与素质教育和现阶段的高中英语教学也有紧密联系。现阶段高中英语教学的趋势就是让学生在多元智能的环境下发展，促进学生全面综合的发展。作者结合自身教学经验和探究，对多元智能理论进行了介绍，并介绍了应如何在高中英语教学中充分运用多元智能理论。

关键词： 多元智能理论 高中英语教学 应用

随着经济和信息科学的发展，提高公民的自身素养已成为一项重要任务，素质教育也越来越引起了各方人士的重视。在最新的课程理念中，要全面改变应试教育的局面，转而以培养学生的综合能力为宗旨的素质教育，对每一学科进行素质教育就是全面实施素质教育的基础。其中，英语是帮助学生走出国门、走向世界的重要工具，实现英语学科的素质教育是非常重要的。那么，如何将素质教育与高中英语教学相结合，已然成为一个急需探讨的问题。笔者认为，新生的多元智能理论可以帮助高中英语教学实现素质化。笔者通过对多元智能理论做简要介绍，阐述如何才能使多元智能理论与高中英语教学相互融合，从而促进学生全面发展。

1.多元智能理论的内涵及与英语教学的关系

（1）多元智能理论的内涵

美国学者霍华德·加德提出人类是具有多元化智能的，主要可以划分为八类智能，即：一为语言表达智能；二为数学运算智能：三为音乐鉴赏智能；四为肢体运动智能；五为空间想象智能；六为人际交往智能；七为自我认知智能；八为观察分类智能。多元智能理论指出这八项智能存在于每一个人的身上，但是在每个人身上的体现与发展状况并不同，会有不同的优势组合。如果每个人都能够发现自身的智能优势，并充分运用这一擅长的智能或组合进行学习知识与技能，就可以取得理想成效。因此，优质的教育不是教给学生多少知识，而是培养和开发学生潜在的各种智能。

（2）多元智能理论与高中英语教学的关系

传统的高中外语教学以教师的教授为主，从单词、语法、翻译到听说读写，这样的教学模式无法充分发挥每一个学生的潜能和具有不同认知结构的学生的学习需求，致使部分学生无法与课堂教学进度同步。而多元智能理论则是一切以学生为主，教师只是起到辅助作用，侧重关注学生的学习过程，利用各种教学实践活动，对学生能力进行培养，弥补传统教学中无法满足每个学生学习需求的不足。在多元智能理论的指导下，学生可以发现自身所擅长的智能，并充分发挥其作用，运用优势智能组合进行英语知识与技能的学习，从而提高对英语学习的兴趣及对英语技能的掌握。因此，将多元智能理论运用于高中英语教学中是新时代下英语教育的趋势。

2.多元智能理论在高中英语教学中的运用

多元智能理论在高中英语教学中有着广泛应用，下文为对八项技能中的四项进行介绍：

（1）语言表达智能

语言表达智能是包括听说读写等在内的能力，英语本身就是一种语言性学科，因此语言表达智能是英语教学中最为重要的职能之一。当多元智能理论在高中英语教学中得到得到应用时，首先要考虑的就是语言表达智能的开发与培养，这是现阶段高中英语教学素质化进程中的重要目标。

（2）数学运算智能

数学运算智能是指包含数学推理和运算在内的数学思辨能力，英语这一学科在表面上看是一门文科，与数学运算毫无关系，但实际上完全可以通过数学的排列组合及逻辑推理进行外语的学习，促进英语技能的掌握。在学习英语阅读和听力两大部分时，教师可以帮助学生根据已有信息和语言现象，重新整合语句，进一步理解文意，推测作者的意图，把握文章大意和中心思想，不仅可以锻炼学生的思维能力，还可以锻炼学生的语言表达能力。

（3）音乐鉴赏智能

这一智能是指一个人可以把握音乐的节奏和韵律等音乐特性的能力。很多学生具有音乐方面的天赋或者潜能，如果教师能够帮助学生发现这一点并充分发挥出来，与英语学习相结合，就一定可以取得相应成效。在实际教学中，可以通过播放背景音乐或者与教材配套的英语歌曲等，并在播放时结合展示英语歌曲的歌词及其中的重点单词、语法结构等，以这种愉快的教学方式开展教学活动，可以使课堂变得轻松愉快。学生在欣赏音乐的同时不仅可以提升对音乐的鉴赏能力，还能够学习英语语法、发音等，提高对语言学习的兴趣。

（4）空间想象智能

空间想象智能即指能够对所看见的事物进行空间想象，并善用想象欣赏艺术的智能。在英语教学中充分运用合理的符号和图标，或者利用现代化教学手段进行讲授，让学生能够结合图片或视频理解英语，用实际可见的方式改变语言的抽象性，易于学生对英语的进一步学习。

3.结语

世界上没有两片相同的叶子，同样，世界上也没有两个具备相同能力的人，每个人的智能水平不同，各项智能的组合也不同。因此，教师在教学过程中一定要注意到每一个学生的特点，存在的个体差异，在教学时要考虑到不同学生的需求差异，设计的教学活动和实践活动也要有一定的差异性，力争使每一位学生都能得到全面发展，在真正意义上实现高中英语教学的素质教育。

参考文献：

[1]徐春喜.运用多元智能理论提高高职韩国语教学质量[J].今日科苑，2009（10）.

[2]韩建江.高中英语教学中的语法研究性学习初探[J].科技信息，2010（36）.