足球比赛与小学生文化课学习的相关分析

石守华

摘 要： 文章对小学阶段的体育教学中足球教学（足球比赛）与语文和数学教学的关系进行了研究，实验表明：足球比赛对学生的语文和数学的学习成绩有影响，在体育课中多采取集体活动项目（足球比赛），有益于学生语文和数学成绩的提高。

关键词： 集体活动项目 足球比赛 文化课学习

1.问题的提出

在农村小学体育教学中，一些教师认为只要学生学会跑跑、跳跳、打打篮球就行了，其实不然。如果学生不喜欢学就会一上体育课就头痛，甚至在体育课上无聊地打发时间，体育教学很难顺利进行，达不到体育课的目标。农村体育设施不足，体育师资达不到标准，体育课得不到领导的重视，因此农村体育课还是作为“休息课”，老师可以在操场上坐坐，学生想玩就玩，不想玩可以坐在树下休息，更不要说足球教学。体育教学是较弱的环节，特别是足球教学，在传统教学中，因体育设施缺乏，师资力量不足，特别是教师思想认识的不够，等等，导致小学体育课教学效果不佳。通过改变体育课的内容（足球比赛教学），研究是否对小学语文和数学成绩有所影响。

2.实验时间、对象和方法

2.1实验时间

2012年8月—2013年1月。

2.2实验对象及观测指标

2.2.1实验对象：临洮县中铺镇下石家小学五年级学生。全班42人，任意抽两组，每组15人，一个组为对照组，另一个组为实验组。

2.2.2观测指标：语文和数学总成绩。实验前：实验组、对照组学生语文和数学总成绩比较（实验前）。

实验前对实验组和对照组学生在2012年7月的期末测试成绩进行分析，并对两个组的均值进行差异显著性检验（见表1），结果表明，两个组的学生语文和数学总成绩差异不显著（p>0.05）。

2.3实验方法

2.3.1教学实验

实验组学生由教师组织分两组，进行场地足球比赛，将15人随意分成两组，一组7人加教师，另一组8人，在比赛过程中教师主要起调节作用，两队分差不要太大，不要使哪组学生因分差太大而失去信心。每周三节课，每节课比赛时间保证在30分钟以上。

2.3.2对照组按传统的农村体育课教法上（一个篮球和几根跳绳），学生自由活动。教师在课上兼顾所有学生（含对照组的学生），防止意外发生。实验结束后，两组学生都参加了2013年1月的期末测试，并对语文和数学总成绩进行统计分析。

3.研究结果及讨论分析

通过一学期的教学实验，两组学生的成绩都有变化，见表2。

由表2可知，实验组比对照组的平均分高，表明实验组的学生成绩有一定提高：两组的标准差都有不同程度的变化，实验组的标准差变化更明显，标准差由大变小，表明实验组的学生成绩差距缩小。足球比赛式教学对语文和数学总成绩提高有一定的影响，可以缩小学生学习成绩的差距。经过T检验，两组学生成绩存在显著差异（P<0.05）。

4.小结

足球比赛是一个集体项目，表现出的是队员之间的相互配合和顽强的拼搏精神。进行足球比赛式教学，学生在比赛过程中加强合作，开阔了视野，发展了思维，这些对于学生文化课的学习有一定的影响；学生在学习中，会有合作活动，这种合作和体育比赛中进行合作的道理是一样的，因此课堂合作会更得心应手；在解决问题时，实验组的同学的解决思路有所不同。“玩是小学生的天性，懒惰也是小学的天性”。小学生自己玩时难免不会尽心尽力，在体育课上自由活动的学生中很有一部分是玩和休息并存的，结果一节课下来，还是没玩够，上语文和数学课时不安心听讲，实验组的同学不存在这种现象，同学们在比赛的过程中都在为自己组的荣誉而战，即使想偷懒，也会在老师和同组内的同学们的监督下不偷懒，想偷懒的同学也尽心竭力。很多学生都有偷懒的想法，都没能如愿，对照组的学生在没人监督的情况下偷懒的学生较多。由此可得知实验组偷懒的学生比对照组的少。

5.结论

足球比赛是一个集体项目，表现出的是队员之间的相互配合和顽强的拼搏精神。在小学体育课中采用足球比赛，学生在比赛过程中加强合作，开阔了视野，发展了思维，这些对于学生的文化课的学习有一定的影响。

6.解决问题

为了孩子的将来，要在农村小学配备专业的体育教师，加强硬件设施建设。体育课不仅是让学生学会最基本的跑跑、跳跳，还要重视各种球类的教学，一切都以孩子的身心发展为重。抓好农村小学体育教学，一方面孩子的身体得到了锻炼，另一方面有益于孩子的文化课学习。

参考文献：

[1]潘菽.教育心理学.北京：人发教育出版社，1983.