刍议如何在小学英语教学中实施情感教育

王玉娟

摘 要： 小学阶段，学生的学习积极性及学习主动性都很不理想，不利于教学活动的展开。同时，小学阶段是学生打基础的最重要阶段，学生学习效果的重要性不言而喻。随着新课标的实施，广大小学教师的积极探索，情感教育在小学英语教学中应运而生。作者总结多年小学英语教学经验，结合新课标中对小学英语教学的新要求，针对如何在小学英语教学中实施情感教育展开论述。

关键词： 小学英语教学 情感教育 实施方法

引言

自新课标实施以来，我国小学素质教育体制被提上日程，并且在实际的教学活动中取得了较好成绩。小学阶段学生的学习成绩的主要影响因素有两方面，一方面是学生的智力，其中包括学生的观察能力、总结能力、学习能力、记忆能力等。另一方面就是学生情感，包括学生的心情、兴趣、爱好、态度等。在语言类学科的学习中，这种影响更加明显，因此在小学英语教学中，老师应更加重视情感教育，重视师生间的情感交流。

1.“良师益友”型师生关系的建立

良好的师生关系对学生的学习是极其重要的，这一观点从古至今未都曾更改过，我国自古就有良师益友的说法，在现代教育体系中，师生关系的好与坏又被提到了一个新的层面。据有关研究表明，学生喜欢与自己关系好的老师交流知识，并且喜欢受到这些老师的教诲。相反，如果老师粗暴，则很少有学生愿意与其交流，往往都是敬而远之，且随着学生年纪的增长，在叛逆心理的影响下，更会很反感老师的管束。要建立良好的师生关系，老师可以从以下几方面做出努力。

1.1提高老师综合素质和人格魅力。

在小学阶段，学生对于上知天文下知地理的老师都会很尊敬，并且往往以崇拜的眼光看待。因此为了建立良好的师生关系，老师首先要做到自我综合素质的提升。在小学英语教学中，如果老师经常以一口标准的英语做开场白，并且总是教给学生一些日常会用到的口语等，势必会增进老师与学生之间的感情。同时，面对学生的问题时，老师要尽量不说no，这样才能提升老师在学生心目中的地位。

1.2以鼓励为主，尽量少批评。

小学阶段，学生年幼无知，免不了会犯一些低级错误，我们不提倡老师做过多的批评教育，以免使学生幼小的自尊心受到伤害。同时，在英语教学中，我们要以鼓励为主，不可以对其进行过多批评。例如在学习字母表时，由于英文字母表与汉语拼音大致相同，只是读音不同，学生难免会记不清楚这个字母怎么读。这时，如果学生犯了错，则老师应该耐心地解释，有进步就对其进行表扬，在这种积极的循环中，相信老师与同学之间既可增进感情，又有助于学生对英语知识的掌握。

2.营造良好的课堂学习氛围

学习氛围是影响学生学习的一个重要因素，在一个轻松愉悦的环境氛围下，学生对知识的记忆及理解可能会是在嘈杂压抑环境下的好几倍。据有关调查表明，小学阶段，如果学生长期处于一种压抑枯燥的学习环境中，很可能导致其产生厌学心理，如果学生处在一个轻松愉悦的环境中，则结果可能截然不同，即使是不爱学习的学生，也会具有较高的学习效率。

我们提倡老师利用一切可以利用的教学资源营造一个较好的学习氛围，其中包含三方面：一是老师可以利用教室内的教学工具及教学材料。二是老师自我表现的开发与利用。三是老师可以尝试进行游戏教学，以活跃课堂气氛。其中，老师可以利用的教学资源及教学工具是多种的，如多媒体教学设备等；老师要努力表现出自己的一个教学态度，要尽可能和蔼可亲，做到面面俱到。

3.实施分组教学，克服学生的羞怯心理

对于小学生群体来说，很多同学会羞于与其他人交流，这就是我们所说的前期自闭症。这种羞怯的心理在小学英语学习中会严重影响学生的学习效率及学习成果，尤其对英语这类语言学科来说，需要学生多读多念。我们提倡在实际的教学工作中应用分组教学的方法，老师可以按照就近原则将同学们分成若干组。

在小组中，由于分配原则是就近原则，因此同学们对彼此都很熟悉，这样就不会出现不敢说话、一说话就脸红的现象了。在小组学习中，老师要给每个小组布置相关的小组任务，可以是简短的英语交流对话，也可以是对学习知识的朗读，等等。在这样的任务学习中，不但可以提高学生的学习效率，还有助于学生的口语表达能力及听力水平的提高，更有助于学生对羞怯心理的克服，从而提高英语学习效率。

结语

小学英语教学旨在为学生今后的英语学习打下良好基础，对于处于九年义务教育中的小学生来说，其是一门重要学科。通过从师生关系、学习氛围及小组学习三个方面做出的论述，可见情感教学在小学英语教学中的重要性，因此在实际的教学活动中，教师应该大力推广情感教育。

参考文献：

[1]胡艳.国外中小学形成性评价实践研究及其启示[J].疯狂英语（教师版），2010（01）.

[2]冯冰清.新课程背景下小学英语教学评价探索[J].新乡教育学院学报，2009（03）.