语文课堂教学中的小学生责任感培养策略

王守萍

摘 要： 本文在总结了小学语文课堂教学经验的基础上，对小学生社会责任感的特点及存在的主要问题进行了总结，并对小学语文课堂教学过程中应采取的策略进行了分析，以期通过语文教学培养学生的社会责任感，进一步促进学生的全面发展。

关键词： 小学语文 社会责任感 培养策略

一、小学生社会责任感的特点

从身心发展的特点看，小学生是一个特殊的社会群体，其最鲜明的特点是身心发展不成熟。在生理上，小学生无论是身高、体重均处于迅速发展的时期，但与成人相比还有一定的差距。在心理发展上，小学生的认识、情感、意志各方面均呈现出不成熟的特点，认识能力发展落后，导致小学生在社会认知过程中难以对事物形成准确深刻的认知。

从社会关系角度看，小学生一般被视为需要特别加以保护的群体，或正在茁壮成长的幼苗。因此，社会各方面对小学生表现出的是更多的关心与呵护，对他们提出的责任要求很少。

二、小学生社会责任感存在的问题

1.社会角色定义模糊。

根据多年的教学经验发现，小学生明显存在不能正确认识自身社会角色的现象，特别是低年级学生，还未从幼儿的角色中转变过来，即使中高年级学生也存在难以认清自我的问题。高年级学生对自身社会角色的定位是模糊不清的，这在学习活动中表现得尤为明显。

2.以自我为中心，缺乏对他人的理解。

现阶段小学生中，独生子女占大多数，他们明显地表现出自我意识发展滞后的特点，某些学生还未完全认识到自我与他人、社会的关系，在活动中处处以自我为中心，缺乏对他人的关心与同情，尤其是对家长，更缺乏基本的关心。在对家长的访谈中发现，某些小学生花钱大手大脚，不管家庭的经济情况，盲目与他人攀比消费，一旦要求得不到满足，就与家长吵闹。在对他人的责任意识方面，小学生最缺乏的就是对家长最基本的理解、关心和爱护。

3.与社会责任脱节。

基于身心发展水平的制约和社会的原因，小学生普遍缺乏对社会的了解，更无法准确认识社会对他们的要求，因此，他们对社会缺乏基本的感性认识，在对社会的责任意识上存在明显的欠缺。虽然多数学生认为自己具有社会责任意识，但在现实生活中与真实的社会生活是基本隔绝的。

4.缺乏对大自然的责任感。

虽然小学生对人与自然的关系已经有了一定的认识，但是由于教育方式方法的原因及学生自身的原因，这种认识并未得到真正的认同。某些学生对自然的责任意识还仅仅停留在对责任的初步认识阶段，真正意义的责任意识S尚未形成。

三、语文课堂教学中的小学生责任感培养策略

1.在字词学习过程中培养。

将识字写字教学与社会责任感结合起来，让学生在学习过程中体会到社会责任感对一个人生存的重要意义。我们可以根据字的含义帮助学生形成社会责任感，比如在教学狐假虎威一课中的“闷”字时，让学生查字典知道这个字的意思是心烦不痛快。我问学生：“为什么闷是这个意思呀？”有的学生说：“因为把心关在门里，把自己封闭起来，当然不痛快了。”我接着说：“当我们有什么想法的时候，一定要说出来，不能闷在心里。要有一个阳光的心理，这也是与别人相处的重要因素。”这样通过对这个字的理解，让学生感受到与别人相处时应做到哪些，从而培养学生的责任意识。

2.在阅读过程中培养。

我们在阅读教学中，要把课文中有关社会责任感教育的素材找出来，在对学生进行语言训练的同时，找出训练学生社会责任感的契机，借助阅读教学增强学生的社会责任感。例如在讲授《真想变成大大的荷叶》一课时，我设计了这样几个问题引导学生思考：想一想雨滴是什么样子的？睡在绿叶上是什么样子的？小鱼在水中流动又是什么样子的？当雨滴睡在绿叶上，小鱼游在水中时是怎么想的？让学生体会到大自然的和谐与亲近，紧接着让学生想一想一只蝴蝶在花丛中飞舞的样子，在树阴下蝈蝈欢快的叫声，从而让学生体会到大自然中的小生灵在一起和谐相处、“各司其职”的景象。最后，让学生思考，我想变为雨滴，变成小鱼，变成蝴蝶与蝈蝈，变成星星与新月，但是最后，为什么真想变成大大的荷叶呢？这样，就可以让学生形成一种责任感，在给自己带来快乐的同时也给别人带来欢乐。

3.在写作与课堂交流中培养。

小学阶段是学生思想养成并开始写作的初期，也是对其进行社会责任感培养的关键阶段。因此，在作文教学中，我们要让学生在字里行间表述自己对社会责任感的认识，让学生形成高尚的道德情操，在写作教学中受到思想的洗理，形成健康正确的社会责任感。教师还应在教学过程中主动与学生交流，引导学生思考社会责任感与自身的关系。学生的社会责任感不是一两天就能够形成的，它需要语文教师在教学实践中不断地总结与积累，把社会责任感融入语文教学的每一个环节。只有这样，对学生进行社会责任感教育才能落到实处。

四、结语

小学生责任感的培养是一个长期的潜移默化的过程，它有赖于学校、社会和家庭的全方位的参与合作和相互促进，从而形成一个紧密的教育共同体，担负起道德教育的使命，使责任感教育沿着新课程的期望目标坚实而稳步地前行。语文教师要走出课堂只重视灌输知识的怪圈，更新观念，适应时代的发展，努力培养学生健康、向上的心态，豁达的性格，远大的理想，培养学生强烈的社会责任感及使命感，使他们肩负起建设祖国的重托。