课堂教学评估测试在英语教学中的作用

陈彦

摘 要：当前，在实现应试教育向素质教育转轨的这种教育新思想的指导下，如何用更科学的方法来指导英语教学呢？试以课堂教学评估测试为例，浅析其在英语课堂教学中的作用，采用这种方式可以使学生充分发挥主观能动性、创造性和自主性，从而达到“不求人人升学，但求个个成才”的目标，这与目前所倡导的教育改革精神是一致的，因而必将对深化素质教育有着不可低估的作用。

关键词：课堂教学评估测试；形成性测试；诊断性测试；测试目的

当前，在中小学倡导教育教学改革，目的是全面提高学生的基本素质，并在基础教育阶段获得全面发展。在这种教育新思想的指导下，如何用更科学的方法来指导英语教学呢？本人试以课堂教学评估测试为例浅析其在英语课堂教学中的作用。

在英语教学中，构成一个整体教学论系统三个相辅相成的子系统是：学（学生的学习）、教（教师的教授）、评（成绩的评估）。但长期以来，人们只注意对教与学的研究，而忽视了探讨对教与学的反馈作用。因此，课堂教学评估是教学活动的一个重要环节。结合素质教育的原则和要求，评估方式应变定量为定性与定量相结合，变静态为动态并与静态相结合。

那么什么叫英语课堂教学评估测试（English assessment in classroom instruction test）呢？英语课堂教学评估测试是指每上完一课书后的小测试。这种测试的分量轻、时间短、内容少。形式上有拼写、听写、填空、句型转换、翻译等。它是目前中学英语课堂教学定量评估最重要的工具，在日常教学过程中使用，并要求在一个课时内完成，以区别于教学计划开始前的学前测试和教学计划结束时的期末测试，目的在于诊察智能形成过程中学生可能碰到的学习困难，以使教师能查漏补缺、释疑解难，改进教学。

英语课堂教学评估主要有以下四种测试工具：（1）配置测试与

学前测试；（2）形成性测试或诊断教学进展情况的测试；（3）诊断性测试；（4）总结性测试。在现行教学大纲总指导下，英语课堂教学评估测试除了购置现成的试卷外，一般由任课教师自己设计编制，但在编制过程中应注意以下几点：（1）要在备课的时候把各项教学目标纳入本人行之有效的、并与师生双方已适应了的教学系统中，同时不能千篇一律；（2）明确规定教学目标及相应学习行为，并有重点性、针对性和侧重性，测试应有的放矢；（3）它的功能是有利于个别化教育，目的是要脱离学生在学前学后的能力水平仍然保持相同状态，克服两极分化现象，达到大面积提高的目的；（4）根据测试目的可分为：听力测试（Listening test）、口头测试（Oral test）、笔头测试（Writing test）、成套测试（Battery test）与手测试（Sub test）等等，不一而足。总之，对教师而言选择最佳测试项目，才能达到预期的教学效果。

任何一项测试都有其目标，课堂教学评估测试也不例外。布鲁姆把教育目标认知（cognitive）、心理运动（psychomotor） 和情感（affective） 三个领域，每个领域又按照学习行为的特点分成由低到高、从小到大的不同层次的目标。为了更好地理解并应用，我们根据这个渐进规律，把认知、理解、应用、思辨这种形式用表格直观表述出来。例表如下：

那么应当怎样分析与评价课堂教学评估测试的结果呢？老师通常采用以下几种形式：

1.目标达成情况评估分析表，这是最常用的分析法，先确定能体现各项教学目标的专题测试的及格分，来以此对照学生的实际测试分数，凡及格就定为基本达到了学习目标。

2.试题反应型评估分析。学生成绩的好坏固然受到测试的目标和内容与教学目标和内容是否一致，题型题式变化等因素的影响，但关键是取决于其学习的成功与失败，因此，很有必要通过评估测试来对这些误解、疑惑与困难进行确定，以利矫正。

3.简单的九分位标准分析。根据九分位标准分数理论，用通行的九分位标准分来分析说明，这是目前一种最简单有效实用的方法。

通过以上简介及分析，我们不难看出英语课堂教学评估测试的作用体现在：（1）它是学校和老师检查教学成果，取得反馈信息主要方法；（2）它是评定学生的学业成绩，衡量它们是否达到规定教学目标的主要方法。

综上所述，采用英语课堂教学评估测试这种方式可以使学生充分发挥他们的主观能动性、创造性和自主性，从而达到“不求人人升学，但求个个成才”的目标，这与目前我们所倡导的教育改革精神是一致的，因而它必将对深化素质教育有着不可低估的作用。

（作者单位 广西壮族自治区北海第六中學）