小学音乐教学有效性初探

王婉婷

摘 要：作为一名音乐教师，在这个岗位上兢兢业业，春秋十几载，始终在寻求音乐教学有效，甚至高效的道路上行走、观察、研究、探讨。小学三年级是小学的中低段，在小学音乐教学中，承上，结束单纯的模仿唱歌模式，启下，开始了旋律学习和演唱的模式，是非常重要的一个阶段。所以，这一阶段的重点应是培养学生的音乐兴趣和学习习惯，以进一步的提高音乐教学的有效性。

关键词：小学音乐；有效性；兴趣；习惯

随着新课改的不断深入，素质教育的理念已深入人心，无论是学校、老师，甚至于家长也都纷纷转变了传统的观念，不再只是关注学生的学习成绩，而更多的是关注学生德智体美勞的全面发展。音乐教育作为美育教学的重要部分，自然也是备受关注，于是，小学音乐教学的有效性也成为音乐教师们关注的热点话题。

一、激发学生的音乐兴趣

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”而小学音乐的最主要的一个目的就是培养学生对于音乐的兴趣。

首先，要注重教学方式对学生音乐兴趣的影响。我们在教学中，如果只是单纯地教学生唱歌，一遍一遍地模仿，直到能够独自哼唱，久而久之学生对于音乐的热情淡去，兴趣也就没有了，教学效率就更不用提了。所以，多样的教学方式是提高学生音乐兴趣的关键。例如，《快乐的节日》是一首深受小学生喜爱的儿童歌曲，我在教授时，一改以往传统的教学方式，着重于情感体验。先是通过有感情地朗读歌词，让学生进行初步的情感体验。之后是生动的范唱，范唱是小学生接受一首新歌的敲门砖，以声情并茂的范唱，给学生以欢快的“节日”氛围体验，激发学生对于音乐的兴趣。再如展现美好、浪漫的童话世界《梦之船》中，借用了多媒体的力量，一方面通过多媒体给学生展示更为丰富多彩的教学资源，激发学生的好奇心，另一方面则是通过有声与无声的音乐动画播放对比，让学生体会音乐带来的不同氛围和情感。再引导学生学习用简单的二声部和自己的声音来展现神秘、梦幻的情境。

其次，要注重教学氛围对学生音乐兴趣的影响。轻松优美的音乐给人以美的教育和享受，课堂氛围也应与之配合，轻松、愉快。所以，教师在课堂中，一定要注重教学氛围的营造。例如，在教学《如今家乡山连山》一课中，在大家聆听的过程中，我这样问学生：“在这首歌曲中，如果我们是妈妈，该是一个什么样的心情和表情呢？下面呢，我找一个同学，和老师师范一下。”于是，从音乐过门开始，我就开始了动作和表情上的示范，这样不仅能让学生直观地了解到表情在传情达意上的重要性，而且还能创设愉快的课堂氛围，激发学习兴趣，提高教学效率。或者我们可以采用游戏的方法获得音乐知识。

最后，要注重教师素质对于学生音乐兴趣的影响。教师作为音乐知识的传授者，教学活动的主导者，其自身素养的高低对于学生音乐兴趣的影响也是很重要的。所以，我们教师一方面要爱音乐，爱教育，对我们从事的行业充满使命感、责任感和自豪感。另一方面要提高自身的专业文化水平，不断地学习，充实自我，提高自我，用一个才华横溢、歌声悠扬的专业音乐教师的身份吸引学生，进而转化成为对音乐本身的兴趣和热爱。

二、培养学生的音乐习惯

良好的习惯培养，要从点滴做起。三年级是孩子成长的一个转折点，他们开始拥有自己的主见、思想、个性。这一阶段，最主要的就是要培养学生养成良好的聆听习惯。三年级的音乐课中多了不少的乐器伴奏，音乐课上学生们总是禁不住好奇，吹吹打打，我总是要花好几分钟才能让他们安静下来。于是，我对纪律这方面做了详细的要求：音乐课铃声响后，由班长带领学生们有秩序地进入音乐教室，安排班干部在不同的方位，并对自己周边的同学进行监督，避免不必要的事情发生。要求站有站相，坐有坐相。由于音乐课不涉及考试，学生们都存在错误的认识，音乐课上总感觉像是在玩，没有压力，不够重视。于是，我对于学生的学习方面也做了相应的要求：针对每一堂课，设置相应的问题或是任务，让学生自由表达对音乐的理解和感悟，一方面为学生的音乐学习添加压力，促使学生认真听课，另一方面培养他们自我感受音乐和鉴别音乐的能力。教学中，学生之间少了嬉戏打闹，大多是安静地听音乐，学知识。在音乐教学中，聆听是非常好的学习方法，同样也是需要学生养成的良好的音乐习惯。这个习惯的养成也非一朝一夕的事情，需要我们的常抓不懈和持之以恒的精神。

总而言之，在小学音乐教学中，我们平时要多注重对学生兴趣的激发和良好的音乐习惯的培养，让学生能够在一个轻松、愉快的课堂环境中学习音乐，提高小学音乐课堂有效性。

参考文献：

[1]顾爱萍.小学音乐课堂教学新模式[J].现代教育科学：小学教师，2009（05）.

[2]蔡宣红.优化小学英语课堂教学的实践与思考[J].海峡科学，2009（04）.

[3]高元柱.如何提高课堂实效性[J].科学教育，2009（04）.

（作者单位 福建省泉州市台商投资区惠南实验小学）

·编辑 王旭平