转变教育教学理念 深化改革高中数学教学

林狄明

摘 要：高中数学课程是高中学生必修的一门主要课程，对学生日后的长远发展有着深远的影响与重要作用。其学习的必要性可见一斑。结合教学经历，以“数学本质”“自主探索”及“文化价值”这三个方面为讨论的切入点，就高中数学新课标所提倡的优秀教育理念进行了分析与探讨，旨在于进一步推动高中数学改革的深化与普及，进而推动高中数学教育事业的更好发展及进步。

关键词：高中数学；教育教学理念；数学本质；自主探索；文化价值

高中数学课程是高中学生必修的一门主要课程，包含了数学中最基本的内容，是增强学生应用意识、提高其数学综合素质的基础课程，对于学生日后的长远发展有着深远的影响与重要作用。高中数学学习的必要性可见一斑。因此，笔者从事高中数学教育多年，以下仅结合自身的教学经历，就高中数学新课标所提倡的优秀教育理念展开分析与探讨，旨在于进一步推动高中数学改革的深化与普及，进而推动高中数学教育事业的更好发展及进步。

一、教学应充分体现数学的本质，务必要做到联系实际、适应学生的特点

《普通高中数学课程标准》指出“数学教学活动的展开必须依据学生的实际认知水平及独特心理特点，另外还要充分体现相关数学内容的内在本质，以此使得数学教学内容更具典型性与可接受性的特征，从而最大限度地诱发学生对于数学所学内容产生浓厚的学习兴趣及强烈的探究欲望，便于他们对相关知识的更好认识与理解。”

随着实际年龄的日渐增长，高中数学教师必须依据新课标的上述精神，使学生真正体验到数学学科的内在本质，进而推动自己自觉、积极且主动地融入到相关数学内容的学习活动之中。

如，学习“统计”这部分知识时，我就结合学生的已有生活经验及实际认知水平，选择了富含生活化背景的教学案例。

以下是某学校小卖部统计每天的气温与自己实际卖出热茶杯数的关系图：

随后，我又鼓励学生以小组为单位，结合自身原有的知识体系对以下问题进行讨论与探索：

1.尝试将上表中的数据制成散点图，并从中分析出温度与饮料杯数的相对应关系。

2.如果某天的气温是-5℃时，该小卖部大概能卖出多少杯奶茶？

这一教学案例，密切联系学生的生活实际，其后面附加的问题又充分契合了高中生爱探索、爱探究的学习行为特征，不仅使他们充分感悟到了统计思想和方法在现实生活中的广泛运用，有利于其正确学习态度的树立与形成。更重要的是借助这一实际案例，还切实帮助学生加深了对统计这一相关知识的深刻认识及理解，为他们自身应用意识的增强以及当节数学课教学效率及质量的切实提高奠定了良好的基础。

二、数学教学应当体现知识的发生发展过程，促进学生自主探索学习习惯的养成

《普通高中数学课程标准》指出“高中数学教师的教学活动应当从具体的数学实例出发，灵活而恰当地为学生创设能反映学习内容的数学情景，以此向学生展示数学知识的发生、发展过程，便于学生能够以此为突破口，快速发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，充分历经數学知识的发现和再创造过程。”

这就要求我们高中数学教育工作者在数学课堂上除了向学生讲解教材上罗列好的具体知识点之外，还要向学生巧妙设置一些具有启发性与挑战性的数学问题，并留给学生自主探索、自主讨论的充足时间与空间，进而实现对所学数学知识点全面而综合的体验与理解。

对于这一点我有着非常深刻的体会。如，讲解高中函数这一数学概念之前，我首先从日常生活中常见的出租车函数现象入手讲起：假如我们当地出租车的收费标准时：起步价5元（2 km，含2 km以内）；若是路程超过了超过2 km，每增加1 km加收1.40元，不足1 km的距离按1 km计算。试求乘坐出租车时实际付费金额与乘车距离这两者之间的函数关系。之后便带领学生从这一常见的生活现象中进行一次函数概念及相关数学性质的回忆及总结；随后又鼓励学生将一次函数的函数图象及性质进行升华与精炼，并逐渐过渡到二次函数知识点上来；最后在学生深入理解函数概念及图形现象的基础之上，我趁势向他们讲解高中函数与初中阶段一次函数、二次函数等基础知识点的区别与不同。如此，不但帮助学生切实加深了对高中所学数学函数具体知识点的认识与理解程度，而且更为关键的一点在于还借助这一契机，为其自主探索学习习惯的树立与形成奠定了良好的基础。

三、关注数学背后的文化价值，促进学生科学观的形成

数学是人类思维与智慧高度发展的结晶与产物，更是推动社会生产力与科学技术取得快速发展并广泛应用到现实生活实际的决定性因素之一，这就决定了数学学科体系中蕴含着丰富的文化价值及人文价值。

我在平时的数学教学过程中，就格外注重数学文化价值的挖掘与宣扬。如学微积分、解析几何这章知识点时，我除了向学生讲解教材上的知识点之外，还向他们介绍了牛顿、莱布尼茨创立微积分、笛卡儿创立解析几何的时代背景、取得这些数学成果背后所付出的艰辛与努力以及这些划时代的数学成就对人类思想、社会生活、科学进步等极大地推动作用。如此，一来调动了学生对这部分内容的浓厚学习兴趣及强烈的求知欲望，二来更是促使他们更好地意识到了数学成果背后的努力与付出以及数学对社会发展的积极促进作用，这对他们树立正确的数学学习观念与态度、追求真理的科学精神无疑都起到了非常大的帮助。

总之，新课改背景之下，我们高中数学教师必须摒弃以往传统而落后的教育理念及课堂教学模式，并努力探索、大胆实践，将更多新课标所提倡的先进教学观点、教学方法等灵活运用到教学实践中。只有这样，才能真正促进学生数学能力及综合素质的显著提升与进步，进而为其日后更好地适应社会、获得长远的发展提供充足的保障。

以上仅是我个人的粗浅认识与看法。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我将以此为目标，努力深化高中数学教育的改革。

参考文献：

[1]李亚东.新课标理念下高中数学教学中如何指导学生“做数学”[J].新课程，2013（10）.

[2]钟仙平.如何促进“双基”教学与新课标理念的整合[J].和田师范专科学校学报，2005.

[3]王韶君.浅谈高中数学新课标理念的几点认识[J].中学教研，2007.

（作者单位 福建莆田二十五中）