如何引导学生自主学习

郭华

摘 要：在信息技术课程中，如何激发学生的学习，引导他们自主学习？对此进行了一些思考。

关键词：信息技术；学生；自主学习

在这个科学技术突飞猛进的时代，最需要的就是具有创新能力、实践能力的人才，而中学信息技术课程的开设正是顺应了这一潮流。与其他课程相比，信息技术课程的最大特点是一门集知识性和技能性于一体的基础性课程。基于此，如何才能激发学生的学习兴趣，引导他们自主学习，把这门兼容性极强的课程讲好呢？我在这里有一些自己的思考和见解。

一、教师素质的提高

教师素质的高低在很大程度上决定了学生的学生态度，一个只会用严厉的态度和呵斥声对待学生的教师，学生是不会有任何兴趣而言的，教师的个人魅力以及教师对课堂的感情融入程度影响着学生。只有教师“用心”教，学生才能“用心”听。教师的“用心”不仅表现在课堂内容的安排上，还包括对学生的了解程度上。课堂内容要设计的新颖有趣，课本上关于电脑的内容已是老掉牙了，却还要学习、考试。学生“玩”的知识比“上”的知识要新的多，要让学生由不愿学习课本知识到喜欢上微机课，需要教师自身知识结构的更新、知识层次的提高。应该在教学中加入大量新的知识充实教学内容，使学生对新知识产生兴趣，体会计算机的神奇。对学生的了解也至关重要，虽然计算机课并不算主科，但了解了学生的认知水平，就能够充分利用起来在小组合作中发挥重要的作用。

二、打破原有教学秩序

信息技术课程本身就是一个变化性很大的课程，如果按部就班地从第一课讲到最后一课，真的就失去了课程本身开设的价值和意义。信息技术没有固定的教学模式，这就给了教师自由发挥的空间，但也增加了教学的难度，信息技术教师要比别的学科教师在课下查找更多的教学资源。比如，在讲Excel排序时，课本上的例子还是2008年的奥运会，作为信息技术教师如果再引用就显得过于落伍，我会把刚刚结束的索契冬奥会金牌榜引用到课堂上，学生很感兴趣，想知道中国的排名，虽然学生对中国的排名有点不满意，但也充分体现了他们的爱国情结，在此还能把运动员比赛的精彩画面进行回放，让他们体会只有付出才有回报的运动精神。

三、充分发挥学生的主导作用

在课堂教学中，教师不要过于看重自己的地位。教师只是引导学生而不能控制学生，而且引导也要有一定的技巧。

首先，不能让学生毫无目的、毫无头绪地去进行某项操作。这样既浪费时间又没有多大效果，所以要给学生一个明确的目标或任务，而且这个目标或任务有一定的难度。比如，在讲Flash中的遮罩时，我會把一群可爱的小动物引用到课堂上，以游戏闯关的形式让学生一步步明确自己的目的。由简到难，由静态遮罩到运动遮罩，一切都顺理成章，让学生在快乐中完成学习。学生兴趣高涨，主导作用充分发挥。这样每堂课都给学生下达一些需要他努力一下才能完成的任务，把学生学习的内容化成一些有意义的练习，让学生充满兴趣、自觉自愿的去完成，实实在在的达到巩固旧知识、同化新知识的目的。寓教于乐，把德育也进行了很好的渗透。

其次，学生主导作用发挥的同时也伴随着问题的大量出现。学生动手能力强了，求知欲强了，所以许多不明白的地方就想知道。这时教师不能急于告诉学生答案，这样只会使学生过于依赖教师，即使这次会做了，也只是瞬间记忆。如何使瞬间记忆变为强化记忆呢？就要让学生自己去找方法，因为在计算机中许多方法是相似的。比如，学生在小学就非常熟悉的画板就和Photoshop中的工具箱有许多相通之处，教师可以让学生自己去体验这些工具的使用方法，而不用着急把每一个工具的作用详细地告诉学生，从而磨灭了学生的探知欲。如果课本上有的操作方法，大可以放手让学生自己去练习，充分发挥团队的合作精神，也在很大程度上锻炼了学生的自学能力。知识的获得固然重要，但能力的培养却是重中之重。学生对知识的学习过程，同时也是能力提高的过程。美国著名心理学家奥苏贝尔在教育心理学中最重要的一个贡献是提出“有意义学习”，这是一个和“机械学习”相对立的概念。他的重要论断是：有意义学习才是有价值的。所以，教师不能“死”教，学生也不能“死”学。教师只有引导学生不断尝试，他们才能体会出成功的价值。

四、分组教学模式的灵活运用

学生的差异性不可避免，学生的差异性我们也可以合理利用起来，就是小组合作的开展。把学生按一定的方法进行分组后，就能使每位学生都充分融入到学习中，使每位学生都可以在某些方面当别人的小老师，促使学生快速完成教学任务。这样既减轻了教师在辅导中的负担，又让不敢提问的学生也能得到充分的学习。这些小老师在指导的同时也会加强知识的学习，起到温故而知新的作用。

总之，信息技术学习是一种需要开动脑筋的学习、是一种灵活的学习、一种发现的学习。需要的是勇于探索经验、积累体会的过程。教师的一切目的应当是建立并且不断地丰富学生的知识经验系统，帮助学生成功地实现知识向智慧的转化。培养具有创新精神和实践能力的自觉型的学生，这才是我们每位信息技术教师力求达到的目的。

（作者单位 河北省保定市新市区江城中学）