语文课与生活链接

余亚忠

传统的语文教学，是围着教科书打转：每天读着教科书，作业写着教科书，考试考着教科书，学生学习语文变成了学习“语文书”。学生通过课堂很难接触到社会“大语文”素材，“课堂”几乎与“生活”隔离。然而语文这门应用最广泛、最接近生活、内容最丰富多彩、最有情趣的学科，却没有成为学生最感兴趣的课程。

我国著名教育家叶圣陶先生曾指出，“语文的外延与生活的外延相等”。理想的语文课程是人文阳光照耀学生的心灵之旅，那一缕缕人文的阳光把学生心灵的天地照得光亮。在阳光中，尊重别人，也受到老师和同学的尊重。正像肖川博士所说的那样：“给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来澄明，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑微的人们带来自信。”教育者应该将课堂融入真实的生活之中，回归语文课堂的生命本原。只有将语文课堂与生活“链接”，我们的语文教学才会像生活一样不断掀开新的一页，才会充满不朽的生命力。

那么教材作为知识的载体、情感的载体、情趣的载体，如何将教學内容与生活设置“链接”？笔者在语文和生活链接的实践中作了以下探索。

一、留设时空，触摸生活

语文课应该是开放而富有创新活力的，开放的语文课堂有极大的自由空间。在使用新教材的同时，不难发现教学内容和生活之间暗藏“契合点”的地方，教者不妨挖掘出来，给学生留一点时间，给一个空间，让他们以自己的方式感受世界。教师在教学目标的制订和教学结果的达成上不仅有了余地，而且还可以在一定程度上自主选择教学内容和教学方法，根据自己的教学风格和学生的学习状况组织实施教学，更可以不拘泥于课堂形式，在开放教学内容的同时开放教学空间，使课程和教师、学生之间互相交融，共同成长。

二、创设情境，贴近生活

对话、交流是生活的一种能力、一种状态。英国大文豪萧伯纳曾说过：如果你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果；但如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至多于两个的思想。好的课往往就是一段精彩的对话，有对话的课堂教学必定是引人入胜的，有对话的课堂教学必定是使人流连的。语文教学中的口语交际亦是学生、教师、文本之间对话的过程。对话是互动的，对话也是复杂多变的，在课堂教学中的对话必定是会有情境的，而开放的、贴近生活的情境，更有利于平等、和谐氛围的形成。

在教学中我设计了以下四个流程：1.激发兴趣，引入正题。2.结合生活，初步了解打电话的常识。3.创设情境，让学生尝试打电话的乐趣。4.模拟表演，尝试成功的喜悦。在通话过程中，如果有个别学生某个词不规范或有毛病，适时提醒指出，允许他换个词重新再说一遍，学生参与的热情普遍高涨，课堂气氛融洽，充分发挥学生的创造性提供了广阔的空间，感受着语文与生活交际的密切联系。教师要利用各种方式巧妙地创设有利于口语交际的情境，让学生在贴近生活互动空间里，思维的火花自由地绽放，在情境中练习，在情境中发展，切实提高学生在生活中的实际交际能力。

三、学以致用，服务生活

教育是为生活服务的。课程改革要求，教师必须以教材为教学依据和平台，充分开发利用课内外的课程教学资源，注重由书本知识向生活的回归，向儿童经验的回归，丰富语文知识和情感体验。其实，任何课程的教学，都以激发学生的创新智慧、创新热情和创新想象力为共同的价值追求。好的教材，要想在学生身上收到良好的教学效果，关键是靠教师对教材的“二次创作”，即教师要根据教材特点，坚持“一切为了每一位学生的发展”，充分发挥自己的创造性，科学把握、恰当处理教材。

实践中我以此为例，对写字教学作了进一步的拓展。中年级的学生已开始学习用钢笔书写，作为一门书写艺术，鲁迅说它不是诗却有诗的韵味；它不是画，却有画的美感；不是舞，却有舞的节奏；不是歌，却有歌的旋律。但学习书法却需要一定的耐心、信心和恒心。其实做什么事都需要这“三心”，这正与《劝学篇》（《古今贤文》）一文的精髓相契合。让学生能把这份精神食粮自己书写制成书签等，夹在自己喜爱的书中自勉或者送给好友共同进步，真是一种不错的方式。

在教学中我设计了以下流程：

1.激情导入，使学生在倾听书法家的故事中，了解书法是我国的瑰宝，而学习书法是业精于勤、贵在恒。

2.评论之中明要求，百家齐争鸣。在这一过程中，通过学生的自评、互评、老师总结，明确写好字的要求。看的水平提高了，手也要赶上，正所谓师傅领进门，修行在自身。

3.翰墨挥情。鼓励他们积极申报小小书法家，将这些精神的食粮写在自己喜欢的自制书签上，进行才艺展露。

4.文质彬彬赠书签。在完成自己的作品后，和他人共享精神食粮，在互赠中交流、沟通、分享。一举多得，活动中手越用越巧，脑越用越灵。生活在语文实践中丰富多彩。首先，在情感上学生非常愿意采用这样的方式。在反复练习书写这些句子的过程中，会感觉需要老师指导相关书写的技巧，而所写诗句也必然让自己受益匪浅，这种情境下，诗文的内涵得以深化，写字教学也特别深入

人心。

生活处处皆语文，让语文与生活链接，让教材举一反三，融入师生的智慧和情感，课堂将更加精彩，正所谓：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许？为有源头活水来”。

（作者单位 江苏省张家港市暨阳小学）

·编辑 董慧慧