树立信心 展示自我

王磊军

如果我们写作前总是想：怎么又写作文呀！我可不会写。在这种心理状态下即使写出来，也很难成为精品的。而应在写作前去酝酿这样一种情绪：想写，想展示，也就是充满写作冲动，写作灵感，写作欲望才行。

一、学会展示自己的生活

我们的语言习得主要来自于生活，表达语言的目的是为了服务于生活，所以，我觉得大家在生活中要多体验。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，作文的过程实际就是对生活的再现过程，是对喜怒哀乐情感的表现过程。写作既可以展示自己对美好未来的追求，也可以倾诉自我的心声。我们的生活就是写作的源泉。可惜，有些学生对此视而不见，听而不闻，这样怎么能把生活融入作文，写出真实的生活作文来呢？古人云：“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。”在我们身边，每天的生活仿佛就是一个万花筒，它色彩斑斓，丰富多彩。每天所发生的新鲜事不计其数，大至国际争端，海地强震，小至校园风波，家庭喜剧。我们每天都接触不少人物，每个人身上都蕴含着一个故事。这些活生生的人与事全凭我们去感知。正所谓“处处留心皆学问”。

我们缺乏的不是生活，缺乏的是对生活的梳理、筛选与加工。比如：有的班级开展讲故事比赛之后，把比赛的内容、经过写下来，写自己，写别人都可以。活动课上，到操场上玩游戏，玩过之后，要求学生把玩的经过、玩得怎么样，以及自己的心情都写下来。寒假中因为你不写作业，妈妈大发雷霆，甚至因为你父母还发生了战争，把事情的经过写下来。于是，一次放风筝、一次聚餐、一个小游戏、一部动画片……都成为我们作品中的“主角”。因为太熟悉了，所以对它没感觉了，忽视了。大概“只缘身在此山中”吧！而这就是苦苦寻觅却总是找不到的写作材料。所以，让我们拿起自己的笔，去展示我们的生活。

二、学会展示自己的独特

清代李渔曾说过：“人为求旧，物为求新，新也者，天下事物之美称也。而文章一道，较之他物，犹加倍焉。”什么意思呢？人是旧的好，东西却是新的好，而写文章，只有出新，才可以称之为美，才赏心悦目。新，也就是独特。所以我们在写作中，就要展示出自己的独特，自己的个性。有的学生会说，我没有什么独特的地方。那你就小看自己了。世界上没有两片完全相同的树叶，更没有两个完全相同的人，也就绝对不应该出现两篇完全相同的文章。

1.展示自己独特的写作材料

上课时，教师可以如下形式教学：现在我们做个试验，我给大家出一个作文题，你想一想，准备怎么写，准备写什么。一会儿我来猜一下大家的心中所想，看我是不是能猜中，看一下我和你有没有心灵感应，看一下我们心中是否早已暗暗有了默契。如果有默契，说明下次你的作文一定会写得非常棒。我出的作文题目是“难忘的一件事”。看了题目，你也许会有下面的某种想法：

我的作文书上有，我会写。

（切记，作文书上的事都是人家的，不是自己的，不能写。）

这题目也太小儿科了，我写了无数次，就写上次那篇。

（切记，写过的文章是最难写的，想的是该怎样出新，你想过吗？也许脑海想的就是上次是怎样写的。）

那次上作文课，小明那篇在我班写得最好，老师还读他的文章，写得那件事真感人，我就写他写得那件事。

（切记，那也是人家的，绝对不写，因为全班同学几乎都写那事。）

怎么一到作文时，脑海就空空如也呢？

（切记，因为你虽然观察了，感受了，却不知道那就是写作素材。你总在想别人的作文是怎样写的）。

那次受伤的事我永远记得，但老师说写文章要有中心，这事有中心吗？

（切记，是骡子是马拉出来遛遛，写出来先看看。）

过年那几天疯玩，晚上躺倒就睡，早晨起床后却发现，半夜自己把鞋当痰盂，鞋内满满的尿。这件事我永远忘不了。可是不能写，不健康，让别人知道这事也不好。

（切记，多好的文章啊，就是不敢写。死要面子活受罪。）

2.展示自己独特的语言风格

在小学低中年级，大部分学生还在仿写阶段，语言风格还未定型。但到了高年级，有些学生的写作语言已经有了自己較固定的个性化风格。什么是语言风格？简单说，就是语言所表达的

味道。

比如说，我们描述班上的一个女生，可以用好多种说法：小女生，小姑娘，女同学，小闺女，毛丫头等等。不同的说法就会出现不同的表达效果，而我们在表达时，总会有自己喜好的独特说法。

再如学生同样写早读情景，

甲：教室里，同学们都坐在自己的座位上。大家时而大声朗读，时而小声吟诵，时而又静静地勾画圈点。下课的铃声响了，有的同学好像没有听到，还在那里专注地思考着。

乙：早读是一道靓丽的风景线：碧蓝的天，深绿的地，自由读书的同学；早读是一曲动听的交响乐：低沉的蜂鸣声，清脆的鸟叫声，朗朗的读书声。

我们在写作中，当确定写作内容后，就要运用我们擅长的新颖的写作方法，用我们喜好的独特的语言风格去表达，去描述，去展示。

（作者单位 河北省张家口市蔚县前进路第三完全小学）

·编辑 张耀华