优化幼儿园一日活动的策略思考

夏丽萍

优化幼儿园一日活动，一直以来是各园管理改革工作的重要内容，也是形成我园特色的基本思想。几年来，我园对于“规范学前教育教学行为，理顺学前教育管理体制，切实提高学前教育水平，開创均衡优质、群众满意的学前教育新局面”的指导思想有了新的认识和提升。

幼儿是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。即为幼儿终身的人格完善和为适应社会的不断变化奠定基础。这是优化幼儿园一日活动的重要思想基础。

一、安排好一日活动的各个环节，是优化幼儿园一日活动的基础

我认为，对幼儿和谐发展的促进，教师在对各年龄段幼儿的发展需要有所了解，把握他们从一个阶段到另一个阶段的历程，根据幼儿的实际水平和能力设计适合发展的课程活动，使一日活动为幼儿学习提供真实的经验和真实的事件，并且提供多层次、多内容、多形式的各类活动，让每个幼儿各自以独特的方式满足自己的需要，调节自己的行为，使自制力、责任感得到增加。为此，从实践的角度认为在教育具体操作规程中应从以下方面着手。

1.科学落实一日活动中的各个环节，以特有的方式影响幼儿的身心发展

幼儿园一日活动中，生活的环节很多，而且有的环节一天重复几次，如盥洗、如厕、进餐等。如果每一个环节浪费几分钟，那么一天至少浪费半个多小时。因此，锻炼幼儿行动敏捷、有条不紊完成每个环节就显得十分重要。

在教学活动中，要改变过去那种“为了教而教”的思维定式，把一切教学活动的组织落实在实实在在的哪怕是微小的进步上。教师要注重研究幼儿学习活动的规律和特点，充分调动幼儿学习的积极性、主动性和创造性，使幼儿真正成为学习活动的主人。

《幼儿园工作规程》把“以游戏为基本活动”作为幼儿园的工作原则之一，“应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏，应因地制宜地为幼儿创设游戏条件。”游戏是幼儿心理发展的主导活动，在幼儿园中，应遵循幼儿心理发展的这一规律，彻底贯彻落实《幼儿园工作规程》的这些精神。一方面要做到“教学活动游戏化”，另一方面又要大力开展好游戏活动，从而促进其身心健康发展。

2.创造性地开设区域自选活动，体现幼儿个性化教育特点

自选活动应在尊重了解幼儿意愿的基础上建立，让他们根据自己的需要、兴趣、水平来选择活动内容和方法，保证每个幼儿在原有的水平上得到发展。自选活动一般可通过安排各室活动，及在各班安置各类活动区域等形式来进行，如科学角、手工角、边直角等。

3.充分考虑幼儿园环境的有利条件，使幼儿在各自水平上得到发展

《幼儿园教育指导纲要》规定：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿的情感、能力、知识、技能等方面的发展。”

二、实施亲子教育促进幼儿和谐发展，是优化幼儿园一日活动的核心理念

亲子关系，简单地讲是指父母与孩子之间的相互关系。人世间最亲密的关系，莫如父母与子女的关系，这是所有人际关系的基石。有了良好的亲子关系，幼儿才会对人有情感依恋，产生安全感和信任别人。良好的亲子关系也是有效管教的基础，父母子女互相信任，共同努力，管教变得容易。

三、以家园合作为着力点，是优化幼儿园一日活动的有力保障

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，共同为幼儿创造良好的条件，应通过利用各种资源，有效地促进幼儿发展。”要使幼儿园教育更具针对性和实效性，我们必须建立起以幼儿为中心的“教师—幼儿—家长”三位一体的德育

体系。

家庭是幼儿主要的生活环境，而父母则是幼儿最直接、最经常、最重要的教育者。家园合作就是要求幼儿园和家庭把自己看作是促进幼儿发展的主体，通过双方积极主动的相互了解、相互配合、相互支持，双向互动，共同促进幼儿的身心发展。

1.家园合作应体现双向性

《幼儿园教育指导纲要》指出，教师是家园合作的发起者、组织者、参与者，只有教师具备接纳家长的积极态度，沟通渠道才能畅通。幼儿在幼儿园里各个方面的表现，诸如幼儿的健康、情绪、行为、人际关系等和幼儿园最近开展的活动和要求，以及教师为解决幼儿心理问题而采取的一些措施等都要及时告诉家长，从而使家长了解幼儿园，理解教师的意图和方法，赢得家长的支持，积极配合工作，取得好的教育效果。

2.家园联系应保持经常性

“工作是做出来的。”幼儿的发展是一个不断变化、动态渐进的过程，为此，幼儿园与家庭应围绕幼儿的教育与发展情况进行经常的及时的沟通。通过沟通，让家长对自己的孩子在园的情况得到及时反馈，同时经常性的交流和沟通还可以拉近家园间的距离，促使双方在育儿问题上达成共识。

我园在实施家园沟通联系上主要实施的渠道有：家园联系册中的交流、接送孩子时的交流、电话联系沟通交流、定期与随机相结合的家访、在家长园地里张贴教师文章及有关优秀育儿经验等。另外，家长开放日，家长经验交流会等也是保持家园联系经常性的重要渠道。

3.鼓励家长参与幼儿园的工作

教育是一项系统的工程，要实现教育目标，教师不仅要掌握幼儿园教育工作的理论，同时也要懂得相应的家庭教育，积极鼓励家长参与幼儿园教育活动。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”为此，教师还可以发掘家长的自身特长或职业特点，请他们来为幼儿上课，介绍自己的工作，解答幼儿感兴趣的问题等。同时家长参与幼儿园的工作，也是幼儿园根据一日活动的目标要求，不仅能有效地利用教育资源，而且使家长对幼儿园教育有更深的了解，从而更能从心底里理解幼儿教师的工作特性。

优化幼儿园一日活动，我们需要充分发挥家长、教师两个教育主体的积极性，优化整合家园双方的教育资源，使两方面的教育作用相互补充、相互促进，形成教育的合力，共同促进幼儿的全面和谐发展。

（作者单位 浙江省富阳市上官乡中心幼儿园）