小学语文作文教学方式探究

张义芬

摘 要：小学语文，重在积累与运用，那么听、说、读、写四个技能贯穿整个语文学习中，其中写排在最后，这就突出了教学对学生“写作”能力的较高要求，同时写也是小学语文教学中问题较大的一块。主要讨论小学语文作文教学方式。

关键词：作文；学习兴趣；真话

一、作文教学必须激发学生兴趣

作文教学难，首先难在学生没有原始的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”，覺得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。兴趣是最好的老师，只有培养了学生的兴趣，才能够让作文教学更好地进行，我认为下面的方案可以参考：

1.创设情境激发写作兴趣

针对小学生喜爱活动的特点，可围绕作文教学精心设计作文指导和相关的作文活动。如“记一次有趣的活动”，我们没有闭门造车，纸上谈兵，而是和他们一起玩“贴鼻子”的游戏。在热火朝天的游戏过程中，我提醒学生注意游戏的过程是怎样的，谁说的、做的，引起了你的注意。当你被蒙上眼睛，拿着鼻子去贴时，心里怎么想，又怎么做的。通过这样的指点，学生写作的兴趣盎然。

2.巧借课文“空白”激发写作灵感和欲望

课文中的“空白”是指课文中某些内容有意不写或写得简略，叙述留有余地，这种“空白”为学生提供了想象、思考的空间，教师可借助教材内容，适时地引导学生推测构思，这样既充分利用手头的教材，又能借助学生学习课文的兴趣，激发学生习作的灵感和欲望，有利于降低习作难度。如，《凡卡》一课中有这样一句话：“这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。”本来小凡卡收拾青鱼，无论从哪儿弄起都可以，但老板娘偏偏无中生有，找小凡卡的茬。在这里，富人的凶狠毒辣和穷人的可怜无助形成了强烈的对比。在学生有了一定的情感体验之后，可以让学生以《收拾青鱼遭打》为题，从人物的神态、语言、心理等方面进行想象，描写凡卡遭受毒打的情形，从而让学生获得知识上融会贯通和感情上强烈共鸣，学生写作兴致高涨，真是情动而辞发。

3.创造机会体验成功

心理学研究表明：成功能激发人们的奋斗精神，成功是兴趣的支柱。因此，在作文教学中，尽可能为学生创造成功机会，让每一个学生品尝到成功的滋味。

二、鼓励学生说真话，表真情

教师要鼓励学生定格“生活小镜头”。应让学生走出课堂、走向社会，去感受生活、体验生活、认识生活。还要尽量让教学过程贴近生活。将生活中看到的、听到的、想到的记录下来，培养积累作文素材的习惯，不然也许就是过眼烟云，等到作文时，哪怕你搜遍记忆的角落，也想不起任何一点相关的内容。因此，“生活小镜头”这种纪录方式孕育而生了，让学生把从报纸上、电视中看到的重大的、有意义的新闻让录下来。“生活小镜头”就成了学生作文内容的源头、活水，生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。日记其实是一个很好的方式，让学生将每天发生的有趣的活动记录下来，日积月累便造就了丰富的作文库。

三、重视课外阅读

阅读和写作是两个相互关联、相互促进的环节，好的阅读能为写作积累好的素材，在潜移默化中影响写作水平的提高；写作则是对阅读中体会到的知识的运用，从一定程度上促进阅读数量的增加和阅读水平的提高。生活经历不够丰富、学习经验也不多，制约着小学生的阅读量，但我们应尽己所能去课外广泛阅读，去积累有关词句。这样不仅可让学生了解作文，还让他们乐于写作。不知不觉中，他们在阅读中所学到的知识渐渐用于写作中。课外活动中的阅读对于还没有自主的小学生来说是非常重要的，它可以激发小学生的阅读兴趣，更可以使他们学会做人并提高自己的写作水平。

四、教给学生作文方法，落实作文指导

要在教学中落实作文指导。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。例如，在教学五年级下册《理想的风筝》一文时，文中对刘老师的外貌描写部分，既写出了刘老师身有残疾的特点，又流露出了刘老师忠厚老实的性格以及对生活的执着追求。让学生从中领悟到描写人物外貌时，既要抓住主要特点去写，还应从外貌描写中表现人物的精神世界。再如，课文通过课上讲课和课下放风筝两件事情来表现刘老师身残志坚，对生活的热爱，让学生明白写人要选择典型的事例去表现人物的内心世界。

五、重视作文的修改讲评

优化小学语文作文教学的关键在于向学生教授写作的技巧和方法，因此写作之后的评价显得尤为重要，“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”，要指导学生把作文“写具体、写生动”。教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，

指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。牢记“好文章是改出来的”这个真理。

我认为，通过上面的方法，小学生的作文教学应该还是可以突破其难度的，只要持之以恒地培养训练，兴趣一定会提高，学生有了写作的欲望，用自己的笔写自己的心、把眼中的世界用笔墨记载下来，将心里的感情抒发出来，作文一定就能更上一个台阶。

（作者单位 四川省广汉市新丰中心小学）