走近他、读懂他、改变他

阚士亮

情景1：星期一上午第四节9（2）班历史课，历史老师正在讲《鸦片战争》一课，学生李某和同学王某在下面说悄悄话，二人说得津津有味，完全忘记了正在上历史课

情景2：星期二下午第五节9（1）班历史课，历史老师指导学生做课后习题，教室后排的学生张某趴在课桌上睡觉，学生孙某在偷偷看小说。

情景3：期中考试结束，9（3）班里历史虽成绩差，但活泼可爱的学生刘某和学生杨某到历史老师办公室查看本次考试成绩。

情景4：星期四下午第六节课9（5）班教室，历史老师在检查作业，学生宋某没有完成，历史老师当堂大声批评她，结果学生宋某非但不听，反而和老师大吵起来，一节历史课没能上成。

一、山重水复疑无路——分析原因

上述四种情景是历史教学中常见的现象，而这些学生就是我们历史学习中出现的后进生，他们在历史学习中往往表现出学习历史兴趣淡薄、自我控制能力差、注意力不集中、学习行为习惯差、课上课下学习效率低等特点。若历史教学中忽视他们，他们往往越来越差，影响着整体历史教学质量的提高。分析造成他们在历史学习中落后的原因主要有以下几点：

1.初中生求知欲、好奇心强，爱表现自己，但缺乏韧性和毅力，在历史学习上，虽有求知欲望，但难以持久，而且自我控制能力差，容易开小差。部分学生刚上初中就感到历史难学，随着时间增长，他们的历史学习兴趣减弱，成绩下降，形成后进生。

2.教师教学方法不新颖，一般“教师讲，学生听”和“一支粉笔一课时”的教学方法和教学手段，使课堂死气沉沉，学生缺乏兴趣，学习积极性不高，造成后进生随着年级增长越来越多。

3.高中招生越来越激烈，使学校和教师集中精力培养优等生，放弃了对后进生的培养，使大部分后进生失去了求知的信心。

二、柳暗花明又一村——转化措施

对于历史教学中出现的后进生，教师应结合他们形成的原因及历史学科的特点，逐步改变他们，提高他们的历史成绩。

1.正确看待，亲近欣赏

对于后进生来说，他们的历史成绩虽然不好，但并不代表他们是坏学生，相反在教学中我发现，有些学生虽然成绩差，上课不爱学习，但他们却非常可爱，如我现在所教的一个班就有这么几个男生，他们的历史成绩很差，但却非常懂得尊重老师，愿意听老师的教诲，日常生活中团结同学，乐于助人。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”教师正确对待每一位学生，尤其是后进生，要尊重、信任、理解、关怀他们的心灵，亲近他们，消除疑惧，把更多尊重、赞赏的目光投向后进生，尽可能发掘他们身上哪怕是一丝的发光之处，真诚欣赏，触动心弦，这就像一盏航灯，不仅为后进生指明了航道，更重要的是点燃了希望之火和信心之光，提高了他们摆脱后进生行列的自觉性。如在2010年，我发现所教的七年级一个班有一位男生，考试成绩虽然差，总是在50～60分之间。经过一段时间的观察，我发现他虽然成绩差，但学习历史的积极性却很高，性格也开朗外向，愿意和老师交流，也愿意帮助同学。我发现他这一特点后，课下经常找他沟通、谈心，拉近与他的距离，并特意向他的班主任老师推荐他为班里的历史课代表，结果在之后的历史学习中，他的历史成绩不断进步。到八年级上学期期末测试时，他的考试成绩是93分，之后他的成绩一直不错。“亲其师，才能信其道。”教师课下多与他们进行交流，了解他们，培养与他们之间的感情，把一些积极性高的后进生，选为历史小组长或课代表，拉近与他们之间的情感，使他们愿意学习，并主动学习，那么，他们的历史成绩就一定会提高。

2.教法新奇，兴趣盎然

“興趣是最好的老师。”教师应想方设法提高教学艺术，使后进生对历史课产生兴趣。（1）利用多媒体创设情境。随着教学手段的不断改进，多媒体教学已是我们教学中必不可少的方式，特别是对于历史学科来说，更加方便。用现代化教学手段去创设情境，相应的情境氛围就会使学生产生感情共鸣，轻松愉快地接受知识信息。比如，在讲隋唐文化时，利用多媒体展现隋唐时期的科技、书法、绘画等图片，调动了后进生的学习兴趣，同时又便于他们掌握这部分基础知识。在教学中，利用多媒体播放一些歌曲或视频影视资料进行授课，如讲《改革开放》一课时，可以播放歌曲《春天的故事》，渲染气氛。还可播放一些历史视频，如“虎门销烟”“开国大典”等再现当年风貌，调动后进生的积极性。再比如，我在讲七年级上册《大变革的时代》一课时，创设了《一个奴隶主》的四个烦恼这一情景，将难点变为学生能够看明白的简单问题情境，学生眼前一亮，原来上课就走神的后进生也一下子打起精神，感到非常有趣，积极踊跃地发言，参与到课堂教学中来，一下子就调动了学生的积极性。（2）穿插故事，激发兴趣。往往后进生上课最用心的时候，就是教师讲授历史故事的时候，当看到最调皮的学生都竖起耳朵认真听课，甚至会比学习好的学生更积极地提出很多好奇的问题时，教师应该感到欣慰，因为他们对历史的兴趣实际上已在慢慢形成。如在讲《第一次世界大战》时，我插入了“头盔的最早发明”这样一个故事，一战中一名士兵为了保护自己，用铁锅罩住头部，后人深受启发，发明了头盔。通过这个故事，讲述了一战的残酷和新武器的应用，用几个使后进生感兴趣的问题，把他们的注意力吸引到课堂学习中来，既保证了纪律，活跃了气氛，又培养了后进生对历史的兴趣，对于提高教学质量可以达到事半功倍的效果。（3）联系影视，加深印象。后进生虽然对学习缺乏兴趣，但大都喜爱影视，在影视作品中历史题材有很多，教学中教师可以适当联系，如讲《近代民族工业的发展》时联系当时热播的电视剧《大染坊》使学生感受中国民族工业发展的曲折艰辛；讲玄奘西游时联系学生熟悉的《西游记》，加深影响，使后进生融入历史课堂。

（作者单位 山东省蒙阴县第四中学）