与游戏为伴，快乐成长

申左云

摘 要：幼儿教师都知道，幼儿都乐于游戏。游戏是儿童特有的一种学习方式，它是幼儿主要的、更是必要的活动。因为游戏符合幼儿的身心发展要求，它是幼儿快乐而自主的实践活动。在幼儿的教学活动中，恰当地采用游戏方式来进行，就一定能取得教育幼儿、发展智力的最佳效果。

关键词：游戏；培养兴趣；快乐

一、快乐玩耍，开发智力

《幼儿园教育指导纲要》在组织与实施中指出：教育内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。

如，教学活动《有趣的球体和圆柱体》，我就把游戏贯穿于教学活动的全过程，收到了较好的效果。

首先，我将黏土分发给幼儿，鼓励他们随意去揉，并要求同桌互相说出自己揉的是什么。接着让一名拿着小球体的小朋友到台前来。我说：“谁的球体比他的大，快上前边来。”当两个小朋友站在台前时，我要求他俩用这两个球体组成一个物体，并让大家说出像什么。这时，教室里欢声一片，有的说像不倒翁，有的说像小熊，还有的说像路边的垃圾桶……幼儿的想象力在玩玩说说中得到了开发。我让小朋友用小手摸一摸球体，再摸一摸长方体，你发现了什么？幼儿用手摸着，琢磨着，然后滚动起来，看看有什么发现，不难发现，长方体没有球体滚得快。接着我启发孩子说，看看他们的面。孩子们一下子明白了，球体表面圆圆的，可以任意滚动。而长方体表面有棱角，滚动当然慢了。孩子们在活动中学到了几何知识，又获得了愉快的情感体验。

二、快乐游戏，培养兴趣

教育家斯波戴克告诉我们：幼儿园游戏的性质是教育性游戏。所以我们的幼儿园教育活动不能把单纯地追求知识作为幼儿学习的过程，而要使他们的学习源于生活，以游戏为主要形式，使幼兒在游戏中得以满足与快乐。

大班的教育活动《逛书店》，我以新书广告的形式把幼儿吸引到书店来，从而导入游戏情境。模拟书架上，也就是黑板上用长方形纸贴成不同价格的书，由一名幼儿当售货员，其他幼儿都拿着写有15元的“钱”来买书。我要求幼儿用这15元钱买最多的书。这时再看看每个幼儿的小脸绷得紧紧的，想啊想，一个小朋友来买书了。他买了五本书，正好用了15元钱。他跳起来了，我为他鼓掌祝贺。你看，报纸专卖店也挺热闹。有买三种报的，也有小朋友买两种报，又去买书的……这节教学活动，幼儿玩得既开心，又学到了数学知识。这样游戏课符合幼儿心理发展规律，融入了知识性、趣味性，幼儿的各种能力获得了练习与发展，体验到了成功的快乐，从而激发了学习兴趣。

（作者单位 吉林省敦化市江源镇学校）