浅谈农村小学英语口语教学的对策

金月

农村小学生英语学习缺乏口语运用的环境、缺少课外口语实践的机会，缺乏英语视听材料，这些都在一定程度上制约了小学生口语能力的发展。如何提高小学生英语口语能力是一个值得探讨和研究的问题。我认为只有结合农村小学的特点，平时加强英语的朗读，才能更有效地提高農村小学生的英语口语水平。

在用英语交际的过程中，通常会发现这样的问题，大部分的学生羞于开口说英语，这就需要教师在训练中注意观察，有意识地提供机会，多加鼓励，使他们树立交际的信心。例如，在我在上课时，引导学生思考后主动站起来答题，这种打破常规举手答题的方式，既节省了时间，又能练就学生敢说的胆量。通过这些训练，使学生逐渐消除胆怯心理，从不敢说到敢说、大声说、愿意说。在对他们进行评价时以肯定和表扬为主，呵护学生在交际中的细微进步，同时注意把微笑与鼓励带进课堂，尽量地多用“Wonderful！”“Great！”“Good job！”“Well done”等激励性语言来表扬学生，使学生感受到被赏识，看到自身在交际中的价值，增强交际的信心。当学生说错时，尽量地避免直接说“No！”而是用机智灵活的方法加以纠正，并鼓励他继续努力，以此唤起学生积极的情绪，增强学生大胆说的自信心，逐步养成“敢”说英语的习惯。在我的班上有个小男孩，在学期刚开始上课时，他始终不肯开口说英语，课后我了解到，他害怕自己说错被同学笑话，我立刻打消了他的顾虑，在他准备课前三分钟的时候，事先我帮他把稿子改好，让他先表演给我看，树立他的自信心，当他在课上表演完，在得到所有同学的肯定时，他开心地笑了。在以后的课堂上都能听到他洪亮的说英语的声音。

口语训练不是一朝一夕的事，而教学时间却极为有限。因此，口语训练不能仅仅局限于课堂，应该组织学生参加各项课外活

动，充分利用学生相互间的合作交流，达到拓宽训练面、增加训练量的目的。我也会鼓励学生多用英语进行交流，让学生吃的时候说英语，玩的时候也说英语，使英语融入学生的生活，如，问候、请求帮助、介绍、道歉、感谢等会话。在班级充满英语文化的情况下，学生能潜移默化地提高英语表达的能力。

总之，我相信人定胜天，只要把握住农村学生的个性特点，由易到难，由浅入深，在不断的积累之中学生的英语口语表达能力一定能够得到稳步提高。

（作者单位 江苏省洪泽县共和中心小学）