如何让单词教学便捷有效

张建丽

在小学阶段，英语单词是语言的基本材料，离开单词就无法表达思想，就不能有效地进行听、说、读、写等活动，就无法有效地用英语进行交际。它就像盖房子用的诸如砖瓦之类的建筑材料，没有材料，盖房子也就无从谈起，所以英语单词的学习是至关重要的。而在小学阶段，使学生掌握足够的单词是成功学好英语的关键，要想达到学习的最佳效果。我根据多年的教学实践总结了以下几种便捷有效教学单词的方法。

一、自然读

它是用降调根据一个单词自然的声调，跟老师读，这种方法几乎每节课都会用到，适用于新单词的第一次呈现教学。最常用，最普遍，例如，apple↘，apple↘。在单词讲解时会给学生带来一种非常清晰、明朗的印象，愉悦的感受会油然而生，教学时能够帮助学生正确地进行读音训练，虽然这种形式伴随而来的是枯燥，甚至于会使学生感到疲劳，因此这种授课的形式教师在课堂教学中只能短时间使用，在必要时要运用其他方法来进行合理的调节。

二、形声读

在自然跟读教学法之后进行操练，这种方法采用的是升降调反复使用的形式。在教学时教师还可加上手势来辅助教学，利用手势的高低来控制学生的升降调。如，apple↗（手高过头），apple↘（手降到胸），再如：apple↗，apple↗，apple↘，apple↘，apple↘，apple↗，apple↗，apple↘，教师根据课程教学的形式要合理地进行调整教学，比如，我们还可以进行变换角色，让一个学生大胆主动走到讲台来自己进行边比边说，教师适时进行指导，当然不能够让学生有一种压力感，教师和学生的互动工作要做到和谐默契的进行，教师要让讲台上的学生可以像指挥家一样，由他来指挥，其他学生跟读，还可以让他来考考老师，对老师提出质疑，或者是问题，教师适时解答，通过自己的智慧和教师进行交流活动，这种方法可以吸引学生的注意力，教师将学生主动学习的积极性调动了起来，还对学生的快速反应能力进行了有效的训练，但是这种方法很容易由于个别学生的情绪过于激动，有的时候会使课题偏离了本来属于它的正常运行轨道，教师要善于进行观察，适时对这种情况仔细琢磨，必要时要做到适可而止。方法教学的进行对学生现有阶段的学习有一种进步性的推动，并且这种方法教学形式还会给学生提供一个充分展示自我空间的机会，学生能够轻松地进行学习，对知识有一个过程式的把握，在无意识的学习中学生自主地掌握了单词，还会记住单词的读音。

三、弹性读

就是要借助于实物—— 一根牛筋来完成，到学生掌握了这种方法后就可用手势来代替。例如，教师做手势→←，学生读often often often...，教师做手势←→，学生读often often often...，教师击掌→←，学生停止读单词。这种方法可以变单调的机械操练为有趣的单词游戏，变无意识记为有意识记，让学生在轻松愉快的气氛中学习新单词。这种方法教学还会让学生不再对单词产生厌烦的小情绪，对单词首先是一种逐步变化的过程，由兴趣变为了喜欢，喜欢后变成快乐轻松的学习，教师课堂的适时指导教学，结合学生自主的参与，会使得整个课堂充满轻松快乐的气氛，学生学习积极性显著提高。

四、相对读

这种方法是利用声音的大小声、升降调变化接龙来学习新的单词发音，让学生在游戏中学习，轻松愉快地掌握新知识。它是以小组的形式进行，这样可以扩大互动面，增加参与的次数和人数，消除学生畏难的心理，使全体学生都有机会独立开口说英语。比如，分成若干个小组，一组5个人左右为佳。

当教师大声朗读单词后，后面的學生依次以从强到弱的声音朗读该单词，当教师小声朗读单词后，后面的学生依次以从弱到强的声音朗读该单词；或每组派一个学生上台来站成一排，由一个语音较好的学生来说单词，上台学生做出相应的反应，错的被罚下台，由本组的另一同学接着进行，最后看看哪一组学生留下最多，多则获胜，既激发学生学习的积极性，又提高小组团结协作的精神，从而培养了集体荣誉感。这种方法很有趣，学生很喜欢，这样的课堂往往笑声不断，学生在笑声中不断重复使用新单词，

真正做到了寓教于乐。

五、联想读

这种方法是通过一词串多词方法来完成。联想教学会让学生在学习中掌握良好的学习方法，进而促进学生课题学习的积极

性，让学生在不断的进步中掌握新知识、巩固旧知识。比如，教师ear，学生dear，pear，bear，hear；教师meet，学生feet，beef，bee，sweet。这种方法既让学生了解了读音规律，又丰富了词汇量，提高了学习效率，还能使学习更加准确，牢固地将所学习的单词掌握，最终使学习的整个过程达到事半功倍的效果。

在教学过程中教师要做到真正地了解学习，教学过程设身处地地为学生着想，积极认真地对待教学工作，不断总结和提升自己，上述为我在多年的点滴经验，在这里与大家共勉，我觉得在教学中配合使用，效果会更好。

（作者单位 山西省沁源县实验小学）