浅议新课改背景下的语文教学实践

戴可静

摘 要：新课程改革如一缕春风，席卷中华大地，它以一种全新的教学理念出现在人们面前，为课堂教学找到了力量的源泉，指明了前进的方向。沐浴在新课程改革的春风里，走进了新课程改革背景下的小学语文教学。在这一过程中，真切地体会到“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，真切地感受到新课程改革的时代气息，耳濡目染了课程改革中的主体意识，创新意识的巨大作用。

关键词：整合性；开放性；张扬性

下面谈谈我在小学语文教学实践中的体会，与各位同仁共勉。

一、课堂目标整合性

语文新课程强调课堂教学目标具有整合性，它是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机结合。它要求教育目的观从“智能观”向“素质观”转变，“关注学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮助学生在阅读与鉴赏、表达与交流的实践中，掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，培养审美能力、探究能力”，它是适应社会发展，不断完善教育功能，促进教育更好地培养现代人的必然结果。

二、师生关系开放性

新课标中对教师角色有了新定位，教师应由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者。在教学中，我真正成了学生的朋友，成为学习的合作者、参与者、引导者。引导学生学会自我调适、自我选择，帮助学生在课堂中找回自信。在一次课堂上，我指名学生朗读课文时，点了班上性格内向的小男孩文威（化名），开始這个小男孩站起来半天都没读出一个字，我一次又一次地耐心引导他——“你肯定行，老师跟你一起读，好吗？”“你先试试，轻轻地读给老师听。”“真不错，声音稍微响亮一点，同学们就都听见了。”“老师就知道你肯定行，这不，读得多流利、多响亮啊！”小男孩最后终于战胜了害怕的心理，流利地朗读了课文。在同学们的掌声中，小男孩满怀喜悦地坐下了。这个男孩子在以后的学习中都有了很大的变化，上课积极发言，按时完成各种作业，成绩也明显地提高了。因此，教师要在课堂教学中关注每一位学生，关注学生的情绪变化和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，真心呵护，用“心”施教。

三、学生个性张扬性

新课程的改革把学生从“学生听、教师讲”的枯燥课堂中解放了出来，使学生真正成为学习的主人。学生可以根据自己的兴趣，自由地选择学习内容。另外，学生也可以根据教师的引导，大胆地发表自己独特的见解。课堂中学生可以根据学习内容的需要、根据自己的喜好自由地选择学习伙伴，选择自己喜欢的学习方式来学习课文。在口语交际训练时，我放手让学生大胆想象、大胆说话。给孩子一份想象的空间，他们将插上无尽遐思的翅膀！给孩子一点自由的空间，他们会给我们一个偌大的惊喜！学生在课程与教学中的主体地位得到了真正的确认和尊重，在课堂中找到了展示自己的舞台，“学生是语文学习的主人”，个性得到最大限度的

张扬。

总之，新课程改革中，真正体现了以学生为主体，教师的教学行为发生了变化，整个课堂教学模式发生了变化，让学生在课堂中自主探索、相互合作、充分研究，整个课堂教学呈现出生机勃勃的景象。作为一线教师，要从实际出发，尊重教学规律，解放思想、与时俱进地做好新课程背景下的小学语文教学。新课改给了我们机遇，也使我们面临更大的挑战，让我们本着一颗真诚的心，脚踏实地地走好课改之路，使我们的语文课堂永远焕发青春活力。

参考文献：

刘金芳.浅议新课改背景下的语文教学.新课程改革与实践，2010（06）.

（作者单位 重庆市大足区西禅小学）