那一刻，我深深地被震撼了

姚翠娟

爱别人，也被别人爱，这就是一切，这就是宇宙的法则。为了爱，我们才存在。有爱慰藉的人，无惧于任何事物，任何人。

——法·彭沙尔

【案例回放】

课堂上，孩子们哭了，哭得那么动情！那一刻，我深深地被震撼了……

一切都如往常一样自然地进行着……这一节课我讲的是《一株紫丁香》，这是一篇歌颂教师辛苦工作、无私奉献的诗歌。从导入开始，我就紧紧抓住文中“师爱生、生敬师”的感情主线，并适时地给学生创设特定的情境，让学生自我感悟这份珍贵的情谊，没想到产生了意料之外的效果。

当我们讲到“老师时刻把我们挂牵”这句时，我问：“老师都在什么时候挂牵我们？”孩子们争先恐后地抢着回答：

“在我们生病的时候，担心我们的病好了没有？”

“在老师出去开会的时候，因为隔着很远，不知道我們听不听话。”一个孩子幼稚的童音，在孩子们的心中荡起了一股暖意。我又问：“老师为什么会牵挂你们，就是因为他心里爱着你们，想着你们。那么你们有没有牵挂过老师呢？”“有！”同学们异口同声。真可谓“一石激起千层浪”——

“星期天我想过老师。”

“晚上睡觉我还梦见过老师呢！”

“去年过年的时候我就想过老师，我还给您打电话呢！”

“老师，有一次你两天都没来上课，您上哪去了？”

“对，对！我们到处都找不到您，都快把我们急死了！”

这童音似一股暖流涌上我心头，我不由地讲述了我心中那次感人的通话。“孩子们，真对不起，老师那天走得太匆忙，没来得及和你们打招呼，那时我孩子的奶奶突然去世。我正在老家，突然接了一个电话，是咱班的考晨打来的，他开口就说：‘姚老师，您上哪里去了？我告诉他，‘我在老家有事呢！怎么啦？他说：‘我想您，不仅我想您，咱班同学都想您。听了这席话，我心里酸酸的，多好的孩子！多么纯真的心灵！那时候的我真正尝到了被牵挂的幸福滋味。”说到这儿，我的眼圈红了。我看出学生也已经置身在这种爱的氛围中，有的已流下了泪水，这时候，我对孩子们说：“可能同学们已经被这种师生情所感染，也有好多话要说，下面老师送你们一首歌，让我们一起唱出自己心中的那份情吧。”

舒缓的音乐响起，“静静的深夜，群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮，每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心间……”这动人的旋律一响，孩子们的心好像被什么牵引着，他们小声地哼唱着，渐渐地，渐渐地，有的孩子竟流下了眼泪，有的甚至哭出了声音，这是何等感人的场面呀！

看着可爱的孩子们，那晶莹的泪光，那动情的啜泣，把我深深地震撼了！那一刻，我那挂着泪花的脸上露出了微笑。我相信，那是世界上最令人难忘的笑，最撼动人心的笑！

【我的反思】

这堂出人意料的语文课带给了我深深的震撼，长久的沉思……

谁说现在的孩子不识爱的滋味？谁说我们教师的辛苦学生熟视无睹？看见了吗？孩子们晶莹的泪光，孩子们发自内心的歌唱，不正在向我们诉说着这一切吗？

再也不要抱怨自己的辛苦白费，再也不要埋怨孩子的懵懂无知，如果你真有这种错觉，那也只是因为你没有真正对孩子给予爱，挖掘爱，让孩子置身在爱的氛围中去感受爱。有位教育者这样说过：“没有爱的教育就像池塘里没有水一样，不能成为池塘。”这句话深刻地道出了爱在教育中的作用。这就需要我们时时处处都要去挖掘、去抛洒这无形的爱：课堂上机智的引导点拨，课间活动一声亲切的问候安慰，都能给他们幼小的心灵带来温馨与暖意。

同时，要相信爱是相互的。“尊人者，为人尊。”那么，“爱人者，为人爱”是同样的道理。老师们，当你讲课讲得口干舌燥面对孩子们递过来的一杯杯热水的时候，当你开会、学习回来听到孩子那一声声“老师，我想你”的时候，当你的一声赞美和鼓励换来孩子阳光灿烂的笑容的时候……你不觉得爱已悄然无声地流淌在你的心里？那种感觉是多么甜蜜，多么幸福啊！

语文新课程理念告诉我们，教育教学无时无刻不在体现着人性的光辉，而教育者就是不断点拨这人性智光的人，教材就是一个很好的阵地，深刻挖掘教材中的人性情感因素，营造一定的情感氛围，使学生产生心灵的碰撞，得到思想的净化、情感的真实体验。

老师们，既然爱这种感觉这么美好，这么令人神往，那我们还犹豫什么呢？那么就让我们在研读教材的基础上，巧妙的设疑、入情的引导，抓住课堂上迸发的感情火花，把学生带入“师爱生、生爱师”的情感氛围中，你会发现，当我们在爱他们的同时，也在悄悄地收获着他们的最纯真的爱！

（作者单位 山东省招远市泉山学校）