张弛有度，彰显美术课堂教学艺术

马璟

摘 要：课堂是学校教学的主阵地，课堂教学是素质教育最主要的实施环节。素质教育的实施是通过课堂教学得以实现的，在课堂教学中，素质教育不仅要求教师对新课程标准深入研究，更重要的是教师对课程教学方法、形式的“张弛有度”。

关键词：有度；小学美术；课堂教学

一、美术教学的重要性

美术是小学生必修的一门艺术课程，对于学生的全面发展有着重要的作用，是实施美育的重要手段。小学美术教学不是以培养画家为最终目标的，而是尽量让学生通过美术活动接受美的熏陶，拓宽视野，培养学习兴趣。通过美术教育教学，启发学生的审美意识和创造意识，促进素质教育的不断发展。

二、运用多种教学方法，提高课堂教学艺术

在美术教学中，尤其对于小学生而言，讲究课堂教学艺术，注意教学方法的灵活运用，激发学生的兴趣，调动学生表现的积极性，对培养创新能力，提高素质，具有十分重要的意义。

1.在游戏中学习，在活动中创新

玩是儿童的天性。通过在课堂教学中组织“游戏闯关”“故事情境，角色扮演”“猜谜”等活动，提高学生对美术课的兴趣，从而培养学生对美的认识和追求。游戏可以激发学生的学习兴趣，满足他们爱玩、好动的心理需求，进而使课堂妙趣横生，生机勃勃。在上三年级《动物明星》一课时，我不仅出示各种形态的动物图片，还有意识地根据这些动物创编成一个故事情境，并给同学们设计一个动物形象，让他们带着自己的动物角色穿梭于动物王国，观察起动物的外形、特征、色彩就更认真了。在教师特意设置的故事情境中，他们仿佛进入了想象中的动物王国，与它们共同游戏，画出的动物更有趣，形神兼备。同时，也增强了学生对身边各种小动物的感情，培养了他们的动物保护意识。通过故事情境的设计，让学生更乐于参与教学活动，也提高了教学的有效性。这正如苏霍姆林斯基说：“不要使掌握知识的过程让学生们感到厌烦， 不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态，而要使他们的整个身心都充满欢乐。”

2.善于通过提问来激发学生

提问是组织教学、启发学生思维的重要手段。提问应该有一定的导向性。美术教师应善于运用教学话题，提供一个讨论中心，围绕这一中心引出多个问题，发散学生思维，这样有利于激发學生学习的主动性和创造性。在小学美术教学中，教师应该善于引导。如上二年级《各民族朋友》这一课时，课前我播放了一个各民族朋友的PPT，在图片播放时配上了一些富于韵味的民族音乐，课前先自我感受各民族特色。当课堂图片欣赏时，教师可适时提问“你知道我们国家有多少个民族吗？你能说出几个吗？”“你知道这是哪个民族吗？你从哪看出来了？”“他们的服装有什么不同？他们的饰品有什么特点？”对学生的回答要有度追问，“服饰上主要有哪些颜色？这些漂亮的花纹是由哪些图案组成的？”对学生精彩的回答要及时表扬给予肯定，对达不到点的学生适当引导，启发学生认识不同的民族有着自己的民族特色。欣赏时教师补充拓展少数民族朋友的生活习惯、生活环境等内容，这样可以帮助学生更全面地了解少数民族朋友，在后面绘画时可适当添画生活环境，丰富画面。通过对学生引导性的提问，加深了学生对各个少数民族的认知，达到了教学的预期目标。

三、触类旁通，加强教学的横向联系

美术是一门多元化的学科，知识涉及的学科面较广，其中有美术色彩知识、物理的光学知识、数学的几何立体知识，另外还有历史、地理、建筑、戏剧等方面的知识。我在“以学生为本”的教学理念下，优化美术课堂教学，灵活运用合适的教学方法，适度结合其他学科知识，使学生寓知识技能于兴趣之中，努力提高美术课堂教学艺术。

参考文献：

高飞.河南举办小学生美术展研究[J].教育科研论坛，2004.

（作者单位 江苏省常州市武进区马杭中心小学）

·编辑 高永芳