看看，我也得了98分

刘梅

摘 要：写作一直是学生比较害怕、教师比较头疼的一件事。在教完课文《花钟》之后，利用多媒体播放图片激发学生写作的兴趣，连平时调皮捣蛋的学生也得了98分。

关键词：作文教学；多媒体展示；98分

布置作业是一种艺术，也是一种创新，尤其是习作课作业的布置，更是一门学问。习作小练笔是我班一项“常规”活动，每次提到写作文，班里就有几个学生如临大敌。尽管采用多种方法引导，学生依然是“谈文色变”。

昨天，校领导推门听课，我教学的是《花钟》这篇课文的第一课时，重点在于读通课文，了解课文内容，学会本课生字词语，品读第一自然段课文。这段课文，作者用不同的手法描写了一天之内不同时间不同种类的鲜花开放的美好姿態，词句表达丰富多样，有序有趣，堪称学生学习语言的典范段落。品悟中让学生感受文本语言的优美，感悟鲜花开放的不同表达方式。在理解课文的基础上，引导学生学习用不同的说法表达同样的意思。教学过程中，我采用了不同方法引导学生读课文，比如轮读、赛读、分角色读、表演读、同桌互读、默读、自由读等形式。读着读着，我本人触动也很大，平时引导学生写花，就是“什么花开了，很好看……”，一些平凡的、记账式的三言两语草草了事，就连我自己也写不出几句来。此时，我灵机一动，这不是很好的例文吗？趁机布置一次习作，让学生照样子也来写一写。于是，今天又接着教学了第二课时，在“电子白板”进教室的今天，更是一次大好机会。

铃声一响，我微笑着走进教室，学生个个坐得端端正正。当他们看见我两手空空地走进教室时，脸上露出疑惑不解的表情，同桌之间你瞅我望：“老师今天要干什么？今天不是星期三的作文课吗？”几个见写作文就头疼的男孩此时乐开了花：“哈哈，今天不写作文了！”“哇噻，太好了！”看到几个“调皮蛋”这样开心，不由得自责自己，老师当得太失败了，但又定定神，和颜悦色地说：“孩子们，我们刚刚学习了《花钟》这课，文中描写花的那段课文给我们留下了很深的印象吧！今天，老师又带来几种你们不认识的花，想看看吗？”随机，就出示课件，在同一张幻灯片上出示有六种花，每种花的下面都注释有花名、在几点开放。“孩子们，老师要求，看清花的颜色，想象花的味道，花开放的样子及开放的时间，我们连起来试着说一说，看谁说得完整，用的词语多而且恰当。”此时，教室里像水开了锅，同学们争先恐后踊跃发言。

生1：淡雅的蛇床花在早晨六点揉着眼睛，醒来了。

生2：美丽的鹅鸟菜花端着碗筷，在上午十点左右吃着香喷喷的饭菜开花了。

生3：艳丽的月亮花在晚上十二点左右悄悄地送来了淡淡的香味，让孩子们睡得更香更甜。

……

教室里学生滔滔不绝、掌声不断、笑声连片，个个沉浸在喜悦当中，正是大好时机啊，让学生把自己说的写一写。他们都等不及了，马上拿起笔写起来。我特意观察了几个“调皮蛋”，他们也在本子上写得飞快。

下课了，调皮的吴××手捧着作文本跑到我跟前，一脸坏笑地说：“老师，不知咋的，我今天特能写，您看看我写的行吗？”“是吗？第一个交作文，一定好好看看噢！”我一看，大吃一惊，这孩子竟然写得这么多，用词恰当，句子优美，出乎意料啊！我给了个鲜红的98分。他抱着作文本回过头，冲着孩子们笑笑：“看看，我也得了98分！”扭着小屁股坐下了。

是呀！生活就如源泉，文章犹如溪水泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。三年级习作正是如此，当我们在整个教学过程中通过种种途径、方式让学生感受到学习是有趣的事情，提高学生完成作业的主动性，适时地作业布置，让学生的智慧与趣味化的作业设计碰撞在一起，就会产生很多闪亮的火花，让我们为之惊叹。

（作者单位 陕西省旬阳县赵湾镇中心学校）

·编辑 司 楠