叩响师生互动的大门

成延红

摘 要：培养学生分析问题的能力，是思想品德教师共同面对的难题。在教学实践的基础上，提出了一点看法：学会多思，学会多动，学会多联系。

关键词：多思；多动；多联系

《义务教育思想品德课程标准》要求教师做到“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验。”因此，在今天的课堂教学中，我提倡以互动、交流、合作、探究为特点的“实践教学”理念，运用“三多”的教学方法丰富教学活动，让学生动起来，提高学生的自我教育和行为实践能力。

一、多思——质疑问题，诱发创造

思是一个人进一步探究某个问题的过程，有思才能有创造。在素质教育理念的指导下，我们要把学生的学习培养成主动性学习，这就是指学生在思维上要主动、要有疑问。

在平时教学中，注重学生课前预习，这是学生质疑的基础。同时，教师要对学生提出的质疑内容，认真分析，挖掘疑源，将其纳入讲课的内容，再将疑团巧妙解决，学生就会对课堂内容更感兴趣。例如，在教学《在旋转的世界舞臺上》时，我没有直接讲解，而是先让学生根据教材的图片和资料提出对当今世界的看法，结果大家说得都很好。有的学生说，当今世界就像一只披着狼皮的羊，表面是和平的，但实际上矛盾和战争无处不在；有的学生，当今世界是和平的，因为每个人都在为世界的和平而努力，通过这些拓展了大家的思维，这是一个很好的课前预习。

二、多动——激发兴趣，共建交流互动平台

素质教育要求学生是学习活动的主体，教学活动必须有学生的广泛参与，做到师生互动，进行研究性学习。因此，教师要积极创造条件，利用精彩有趣、活泼的导入，使学生进入角色，让学生在课堂上不仅要动脑还要动手。在课堂上充分肯定学生自主学生、合作探究的能力，允许不同观点的出现，给每个学生更多的发言机会。

要使学生动起来，关键是激发学生的兴趣和参与热情。在教学中为了使学生既能动脑又能动手，我一般会准备两个小环节，一是运用教材中的“小故事”让学生通过模拟表演的形式续演故事来引导学生。二是让学生动手画漫画或是设计知识框架。同时，多媒体在教学中的应用越来越多，它具有直观形象的特点。在教学中，我为了激发学生的兴趣，更好地导入或深化知识，常常把教学内容做成课件，利用多媒体激发学生的兴趣。比如，在教学《成功需要自信》时，我利用《中华达人》中刘伟的视频资料，让学生从身边的例子感染自己，这样更有说服力。当然还可以师生合作一起录制视频，让学生在参与活动的过程中了解老师这样做的目的。比如，在导入《文明交往礼为先》时，师生共同录制一个小片段《问路》，在其中出现交往有礼貌和交往不讲礼貌的对比。学生表演的同时积极性有了，也知道了交往最基本的前提是礼貌。

三、多联系——构建多维的知识体系

这里所说的多联系并不是指多联系实际，而是指知识点之间的多联系。我认为要从两点做起，（1）教师在讲解新知识时，要注意知识的整合，知识传授的同时渗透法律、道德、情感的整合。（2）让学生多层次、多角度地考虑问题，巩固基础知识，拓展基础知识。让材料走进课堂，在课堂教学中巧妙运用材料，可以帮助学生加深对基本概念、基本理念的理解，提高学生分析问题、解决问题的能力。当然，还应注意，选择的材料要广泛、典型，要符合学生的实际生活和学生的认知规律。在教学中，教师可以具体做到把学生的实际生活融入材料中，把当今时政信息深入材料中，真正做到用材料去联系生活，用生活去联系教材。

（作者单位 山东省东营市垦利县胜坨中学）