创设有效情境激发学习兴趣

刘富昌

兴趣是学好小学数学的前提。学生只有对数学产生兴趣，才会主动地去求知、探索和实践。本文从教学实际出发，谈谈如何通过创设有效的教学情境来激发学生的学习兴趣。

情境教学运用得当，不但可以收到良好的教学效果，对学生学习兴趣的培养也有着积极的促进作用。

一、创设教学情境需要遵循的原则

创设教学情境要遵循以下原则：

1.启发性

教学情境的创设，应当以启发学生思维为立足点，激起学生的思维热情。在课堂上，不论是设计提问，还是设计竞争，都要考虑活动是否具有启发性。

2.科学性

数学作为一门严谨抽象的学科，要求教师在创设教学情境时一定要考虑所用比喻、引用的科学性。如果不能科学而又生动形象地表达正确的数学思想，教学效果反而会不好。

3.一致性

不管教师采用什么样的方法，要保证教学目的的一致性。不能盲目地为活跃课堂而脱离教学实际。

二、创设多种教学情境，激发学习兴趣

教师可以根据教学内容，创设不同的教学情境，达到激发学生学习兴趣的目的。教无定法，要根据教学内容，结合学生实际情况，合理地创设教学情境，才能真正达到激发学生学习兴趣的目的。

1.竞争激发兴趣

在竞争的过程中，人往往会产生难以置信的斗志。在教学中引进竞争机制，创设竞争情境，可以充分激发学生的斗志，進而对学习产生兴趣。例如，在教学小数的加法时，教师可以出几道题，然后比比谁算的最快，谁算的最准。运用这样的竞争，学生不但对所学知识进行了深化记忆和运用，还激发起了学习的兴趣。

2.游戏激发兴趣

玩是孩子的天性。教孩子什么都难，就是教他们玩不难。把知识寓于游戏中，让学生在玩的过程中产生对知识的求知欲望，可以有效地提高学生的学习兴趣。

3.动手操作激发兴趣

通过让学生实际动手操作，教师加以引导，从而归纳总结出新知识，是培养学生动手能力，激发学生学习兴趣的有效手段。例如，在教学“轴对称图形”一课时，我们可以先准备一些正方形、长方形、平行四边形和几种三角形纸片，让学生对每个纸片进行对折，使图形对折后能完全重合。通过动手操作，学生发现有的图形是可以完全重合的，而有的图形却不能完全重合。这是为什么呢？这样就可以激发起学生对新知识的渴望，学习兴趣自然提高。

总之，我们要通过多种形式，敢于实践，大胆创新，创设符合学生实际的教学情境，激发学生的学习兴趣。

（作者单位 贵州省六盘水市水城县营盘乡营盘中心小学）

·编辑 李燕燕