德育在中学数学教学中的渗透

韦正军

学校的德育工作非常重要，仅仅靠一周一节的德育课及平时零星的时间搞德育是不够的，这就需要更多的时

间，那就是把德育渗透到其他学科中效果会更好，数学教学是应选之一，因为数学是中学时段学习文化知识的基础科目之一， 学好数学为进一步升入高一等学校继续学习而打好基础是不容置疑的。对于学校都会安排较多的课时去学数学的，这样若在数学教学中渗透德育的机会就多了。在数学教学中渗透德育，与其他学科相比其效果更大更持久，也是可行的。这与课程改革标准也是相符的，当然也是适应现代学生学习要求的。

学习数学知识与学生的思想品德教育是统一的，它们之间是互相依存、相互促进、共同发展、相辅相成的关系。有较好的思想品德教育为基础，学生学习就会产生原动力，那时你不让他们学习都不行了，到那时你还担心孩子的学习质量得不到真正提高吗？

道德情感是在道德认识基础上产生的，它随着道德认识、道德信念等因素的发展而发展和丰富起来。道德情感的内容非常丰富，是个人品德的重要组成部分。

在中学数学教学中渗透德育有几点做法如下：

1.我們可以通过介绍我国古今数学成就，从而达到激发学生的民族自尊心和自信心。比如，我们在初中八年级数学学习中的勾股定理，还有我们数学中的圆周率，通过介绍学生了解我国还有那么多的名人从而大大增强学生的民族自尊心和自信心，同时也有自豪感。

2.我们可以通过学习数学的奇异美、和谐美、对称美来对学生进行德育工作，比如，我们讲解的轴对称和中心对称图形时可以列举我们的工艺品和建筑物所体现出的对称，还有我们学习的二次函数图像的抛物线的美，它不仅仅能表示篮球运动的过程，而且还可以表示流星的轨迹。在讲平面直角坐标系概念时，让学生欣赏简单美，从而引导学生树立人生目标。在教学中培养学生的美感，从而引发他善于发现美、鉴赏美，给以学生陶冶美的情操。

3.数学是一门严谨的学科，数学教师在教学中要有严谨、负责的态度。教学中，教师要有意识地培养学生言必有据、一丝不苟、坚持真理、修正错误的科学态度。比如，我们在做几何证明推理，必须有理有据的。做作业不规范的时候，一定要令其重做，哪怕只是一个符号、一个小数点、一个数字，也要要求改正。严格指出，我们在日常工作中点滴的差错都有可能给国家造成很大损失。比如，我国的航天事业，在那里科学家们将有数万个数据从他们手中通过，若有半点差错那我们的神九、神十还能上天吗？所以我们告诫学生要从一点一滴培养自己精益求精，实事求是，谦虚谨慎的优良作风。

就目前的中学生来说，由于受审美能力、知识水平、阅历等因素的限制，不太容易体会出我们平时所学数学中美的真正含义。

作为教师要根据学生的学情及教学规律，运用美学原理，精心提炼中学数学中蕴含的数学美，让学生充分感受到数学也是一个五彩缤纷的美的世界，培养学生高尚情操。

作为新型人才的标准是，素质要求把德育摆在重要位置。数学教学中德育渗透是主要内容。

总之，德育要在数学教学中渗透，我们重任在肩，我们要让学生全面发展，为我们美好和谐的家园添砖加瓦。

（作者单位 江苏省宿迁市钟吾初中）