尿瓶事件

马春桃

该故事的序幕还要从我班学生L在办公室写《自我反省及保证书》开始。我班学生L周六旷自习，周日迟到。他的生活习惯、学习习惯出问题不只一次两次了，因此这次我请了他的家长到学校共同对L进行教育。家长到校后，我将L叫到办公室，让他当着家长的面，把开学到现在的所作所为都写下来，名头叫做《自我反省及保证书》，我让他做草稿，然后我修改。在L写该反省时，期间我和他的家长在聊L在校各方面的表现情况，聊到宿舍卫生纪律时，我顺嘴问了一下他，这周你们宿舍4022表现如何呀？他的家长笑了，他也笑着说：“老师，我们宿舍被扣分了。”我问：“因为什么事情呢？”他说：“老师，我们宿舍被宿管员发现有两个尿瓶，他们把尿尿到瓶子里，然后放在洗漱台上了。”我愣住了：“尿瓶？”在我的眼里，只有尿床的未满周岁的孩子，才会有尿瓶的。在我的眼里，高中生起码这点道德是有的。真让我没想到，这种事情会发生在我们班，会发生在高中生的身上。我立即问：“是谁呀？这样自损个人形象、践踏我们高中生的名誉。破坏你们的共同起居、生活的环境。”此时L也为此人感到羞愧：“老师……但是我们已经批评过他了，并且打过他屁股了。”

我没有继续问，当时我在想，继续追问该人是谁肯定无果。L继续写着他的《反省及保证书》。我表面上看起来把这事当成笑话，并且和他的家长就这个话题扯了一会儿。对于一个刚步入教师岗位的我来说，心理正在想这件事应该如何处理，既能起到教育作用，又不伤害做事者的自尊，在班级给他留有余地，而且还能让他真正认识到错误呢？

我特意上网查了查有没有类似的情况在其他学校发生过，借鉴借鉴他人的经验。真是不查不知道，一查吓一跳，有还真有，但是只是在贴吧之类的把这类事情陈述了一遍，并没有查到具体的解决办法。该怎么办呢？在没有办法的情况下，我采取的方法是“无为而治”。

周一下午，班级生活委员将扣分具体情况在班上公布了（只公布的是因为什么事扣了多少分，并没有量化到个人），此时我班学生和我当时听到这件事时的表情是一样的——惊讶！从这点来看我班大部分学生还是有羞耻感的，这时我的心放下了很多，这件事只是个案。当我想到这时，我班已炸开锅了，开始议论纷纷，有的同学当作笑话但并无恶意地开始调侃了，部分同学一起喊“尿瓶、尿瓶……”，当时我只是保持沉默，并没有制止这种议论和所谓的起哄，因为我想让那个撒尿的同学和全班的学生通过同学的态度知道社会道德对此的评判标准，并让他们从心理上感到这种羞耻的行为，这种不被公众认可的行为。此时我也再观察我班4022宿舍的学生此时的状态，此宿舍的学生都感到不好意思，很羞愧。其中Y表现得特别不自在，臉通红。由此我断定，此事一定与他有关。Y好像发现了我在看他，好像感觉到了我在怀疑他，他抬头看了我，当与我对视时，瞬间便低下了头。但此时我还是保持沉默，我等待着他的自我认识和自我反省。

接下来的几天我特别关注Y在班级的一切表现，比如上课的听课状态、作业的情况、班级卫生的保持等。只要能发现他优点我都当着全班学生的面公开表扬，尤其是个人习惯和卫生习惯方面。我要通过他的优点去教育他的缺点，唤起这孩子的正能量。我这样做了一周。

在周末晚读前，我办公桌上出现了一张信纸。不用看，肯定是Y的。上面第一句话就是：“老师，我错了，我对不起您，我没有您想象得那么好，我不值得您夸。”他在信上说：“由于天气比较冷，晚上半夜懒得去厕所，而且同学都睡着了，所以就把尿尿在矿泉水瓶中了，本想着第二天早上丢掉的，但是忘记了。老师我错了，我没有考虑到这样做会污染我们宿舍的空气质量，会给其他同学带来不良的影响，会让给我宿舍的同学蒙羞，而且这样做我也不配一个高中生……老师我是一个坏孩子。”

我没有找他谈话，怕当面会使他下不来台，怕他面对我时难为情，我在回信中写到“你在老师心理永远都是好孩子，而且这次你并非有意为之，可能就是一时之念。而且你竟然能自己认识到此事的错误，说明你有大家名人之风范，能做到‘吾日三省吾身……”信中内容主要是说他的优点，以他的优点来教育纠正他的缺点。

此后的观察中，他是他们宿舍表现最好的，从来没有扣过一次分，说明他的卫生习惯行为习惯已经彻底地改正了。在班级发现地上的纸屑主动捡起，不论是不是在他座位附近的，而且他学习更加努力了。看到这些我感到很欣慰。

此时使我想到了道家的教育思想，无为而治，无教育就是最好的教育。比如这次的尿瓶事件，我并没有做太多，而是在通过Y同学的态度，他看到了同学对此行为的评价。在我的表扬下，他反省了自己的行为，并心存愧疚，最后勇敢地承认了自己的错误。整个过程中，我没有做过太多的事情，但就此尿瓶事件来说，Y经历了从他评到自评的过程，由此我的教育目的也达到了。

（作者单位 云南省德宏州芒市德宏州民族第一中学〈高中部〉）