生活化教学方式在小学课堂中的应用

陆颖

数学知识来源于生活，又服务于生活。近些年的理论和实践证明，贴近生活的教学方式能有效地吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。在实际教学中，我们可以将生活中的问题转化为数学课堂的实例，进而活跃学生的思维。本文就如何将实际生活应用到小学数学课堂教学中进行了探讨。

一、贴近生活，让数学不再遥不可及

培养学生的数学意识及动用数学意识以及运用数学知识解决实际问题，是数学教学的目标之一。既然我们说数学产生于生活，那么，我们应该让学生先在生活中寻找数学的影子，比如妈妈买菜时，黄瓜2元，西红柿4元，芹菜3元，一共需要花去多少元？妈妈给了售货员20元的纸币，售货员需要找回多少元？又如爸爸买了个西瓜，中间一刀切下去，西瓜分成了几份，每份占原来的几分之几，再将每份从中间切下去，西瓜一共分成了几份，每份占原来的几分之几。通过这样的举例，让学生感受到数学在生活中是广泛存在的，让学生感受到数学的趣味性和实用性，从而让学生对数学产生亲切感，喜欢在生活中发现数学，用数学方法去解决实际问题。教师也应当注意积累生活中的数学素材，并将其运用到数学教学中，从而有效地提高学生对数学的亲切感，达到提高教学质量的目的。

二、运用生活实例，实现课堂教学

既然我们说，数学源于生活，又服务于生活。那么，我们可以将生活中的实例运用到课堂教学中，以贴近生活的方式进行教学，这样不但可以激发学生的兴趣，还有助于实现教学目标。例如，在教学分数加减法时，我们可以用手里的粉笔举例，一支粉笔分成4等份，取其中三份，就是四分之三，另一支粉笔分成4等份，取其中2份，就是四分之二，这三份和二份加起来，就是五份，也就是四分之五份。通过教师的现场举例，学生对分数加减法的运算方式有了直观的认识，对知识的记忆和理解也更加深刻，自然就收到良好的教学效果。

另外，我们还可以将课堂中的问题，延伸到生活中去，让学生用数学的方法去解决生活中的实际问题，加强他们对知识的理解和运用。例如，在教学“平均数”一课时，我们可以安排这样的家庭作业，让学生在晚饭时观察，爸爸吃了几个馒头，妈妈吃了几个馒头，自己吃了几个馒头，全家人一共吃了几个馒头，平均每人吃了几个馒头。通过这样的方式，不仅提高了学生的观察能力、计算能力，还加深了学生对知识的理解和記忆。

总之，生活化教学方式对实现小学数学教学的有效性有着积极的促进作用。

（作者单位 贵州省六盘水市水城县营盘乡兰花小学）

·编辑 李燕燕