浅议农村小学高段学生阅读能力的培养

李爱侠

我们小学语文教师不仅要教给学生语文知识，还要从小培养学生自主阅读的能力。特别是小学高段，学生虽然已经有了初步的阅读能力，但阅读的综合能力不够强。另外，这些年的教学经历让我不得不承认农村学生的阅读兴趣不浓、阅读量不大，这直接影响着学生的写作能力和学习成绩。所以，提高农村学生的阅读能力，成为农村小学语文教学中的重中之重。如何培养农村小学高段学生的自阅读能力呢？我认为应该做好以下几个方面的工作：

一、培养学生的阅读兴趣，使学生想读

教师既要重教书，也要重读书。教师不仅要读经典作品，还要读适合学生阅读的内容，以便给学生推荐适合他们阅读的书籍，并尽可能地与学生交流，共同赏析美文。让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。教师应使学生认识到书籍的巨大力量，懂得每一本书、每一张报都给人们打开一扇窗户。透过这扇窗户，可以了解社会，了解人生，得到有益的知识，受到丰富的思想教育，体会到读书是一种享受。教师在课后应向学生推荐与课文内容相关的作品或者是作者的其他作品。要求学生把自己读到和积累到的知识讲给同学听，以激发学生阅读兴趣。在教学中，我充分发挥了以课内带课外，以课外促课内的作用。如：教学《匆匆》时我就向学生推荐朱自清的《荷塘月色》《绿》等；教学《我的伯父鲁迅先生》时，我就让学生课后积累有关鲁迅的生平资料等，提升了学生阅读的兴趣。

二、加强方法指导，教给学生阅读的方法，让学生会读

作为高段学生，文字不再是阅读的主要障碍，关键是一些读书方法，只要教给了学生一些阅读的方法和文体的规律，学生的阅读能力就会加强。

1.教給学生学会选择

课外书籍，最好选择大家、名著，进行系统的阅读。当然，可适当阅读其他作家作品增加阅读的面和量。培养学生自主阅读能力，除了课内阅读以外，课外阅读更是一条重要途径。课内阅读是一篇篇的文章，课外阅读有很多是一本本的书，这就要求应教给学生读一本书的方法：（1）看“内容提要”，选择读物。（2）看目录，决定是按顺序读，还是选读其中的几个章节。（3）看作文书，要看点评。

2.教给学生读的方法

由于学生的时间有限，学习的内容却很多，作为教师要告诉学生在多读书的同时，注意有侧重地读书，让学生掌握精读与略读的方法。

3.引导学生有感情地去阅读

文章不是无情物。每一句话，每一篇文章，每一本著作，作家都融入了丰富的情感、丰富多彩的内容、寓意深刻的哲理。学生应用心去读，用情去体验、去感悟。比如教学《最后一头战象》这篇课文时，我引导学生发挥想象：嘎羧“久久凝望”时，它会想些什么？“亲了又亲”礁石，体现了它怎样的情感？通过学生的思考交流，使学生体会出了嘎羧对战友的深深怀念之情。使学生对嘎羧不禁顿生敬佩之情。

4.让学生养成写阅读笔记习惯

书中的好词佳句，描写精彩的段落，要做好笔记。这样可以加深记忆，并可以灵活运用，提高写作能力。

三、争取家长对学生阅读的支持

由于农村学生大多为留守儿童，家长们对孩子的学习不够重视。所以，学生不会有很好的阅读环境和相对充足的阅读时间。学校应在和家长充分沟通后，让学生把课外的一部分时间运用到阅读上来，这样会大大增加学生的阅读量，提高学生的阅读能力。

总之，阅读教学是小学语文教学的核心。尽管是农村小学，也应是书声琅琅、歌声琅琅、笑声琅琅。提高阅读教学的有效性就应从关注他们的阅读开始，让我们农村小学的孩子们也去品味阅读的快乐，在博览群书中感受人类文明的博大精深吧！

（作者单位 陕西省咸阳市彬县小章学区）

·编辑 蔚建超