浅谈小学生写字教学的趣味性

任治华

摘 要：新课标非常重视写字教学，把它作为小学语文教学中一项十分重要的教学任务。采用讲故事激趣、编儿歌激趣、展示激趣四种教学法可以增强写字的教学效果。

关键词：写字教学；趣味性；激趣

小学语文新课程标准指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”怎样才能使孩子对枯燥的写字教学产生浓厚的兴趣，增强写字的教学效果呢？我根据小学生的心理特点，在写字教学中采用了四种趣味教学法。

一、讲故事激趣

在教学写字前，为了激发学生寫字的兴趣，我就给学生讲故事，例如，王羲之“入木三分”的故事、张芝“临池学书池水尽墨”的故事，我还让学生感受了我们学校有名的书法老师祝顺友的字，让学生采访了祝老师写好字的秘诀。通过身边最熟悉的人和事，更好地激发了学生立志写好字的愿望。

二、编儿歌激趣

小学生特别喜欢儿歌，我把写字的要求编成一首儿歌：“田字格，方又方，四个小块把字装；左右结构看竖中，上下结构看横中，独体站在竖横中；左不靠壁，右不贴胸，上不沾天，下不着地，让字在田字格中悬空。”让学生读读记记后，教师在田字格中示范，学生就一目了然，学生很感兴趣，这样一要求，学生写出来的字既美观又增添了情趣。

三、示范激趣

学生都喜欢模仿老师的字，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。

在写字教学时，首先我要给学生展示我写的字，我记得在教三年级写字课时，第一次给学生展示我写的字时，学生一下就发出了赞叹：“真漂亮啊！”这时我趁热打铁，引导道：“你们都想知道老师怎么能把字写得这么美？告诉你们，练出来的，老师跟你们一样大的时候起就开始练习了。你们想跟老师学吗？”学生异口同声地回答：“想。”“从现在起，勤学苦练吧！”教师的示范，激发了学生写好字的欲望，使学生明确了成功的途径，又树立了信心。

四、展示激趣

学生都有好胜心、荣誉感较强。在写字教学中，充分调动了学生写字的积极性。班级文化板块上专门设置了写字星，每周评一次，写得好，就为谁送上小红花，学生的优秀作业展览在学习园地中，或相互传看，使其感到无上光荣，尝到成功的愉悦感。对有进步的学生全班表扬，给他们鼓足信心，还在他们的写字本上写上激励语言“相信你经过努力是最棒的！”激发了学生写字的热情，班级形成你追我赶的写字氛围。

通过多年的写字教学，我感受到了，虽然写字教学比较枯燥无味，但是只要通过我们老师的努力、创新，它会变得生动有趣，会增强学生“我们会写字，我们爱写字，我们写好字”的信心。

（作者单位 四川省攀枝花市米易县白马镇中心学校）

·编辑 张 俐