浅谈新课程理念下师生教学活动方式的转变

马强+唐清云+薛海燕

摘 要：新课程理念下师生教学活动转变：单一的教师讲和学生听向合作学习转变；传统的接受式学习向探究式学习转变；封闭的讲授教学向开放的活动式教学转变。

关键词：合作学习；探究式学习；活动式教学

我国新一轮课程改革是大力提倡以学生为主体的教学方式的变革。强调教师是学生学习的合作者与参与者，教学过程将是师生交往、平等对话、共同发展的互动过程。在这样的环境下，师生教学活动方式急需转变，我就我校开展师生教学活动方式的转变谈几点感想。

一、单一的教师讲和学生听向合作学习转变

（1）教师要建立合作学习小组。建立合作学习小组的原则是“组内异质、组间同质”。由于每个小组都是异质的，所以就连带产生了全班各小组间的同质性。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为保证全班各小组间展开公平竞争创造了条件。（2）教师要精心备课，设计合理可行的合作学习过程，然后教师走下讲台，尊重学生提出的问题、见解，能够与学生共同讨论交流，生生间的合作要有充分讨论的时间，让各小组成员自由发表自己的看法、意见。合作学习能让学生在独立思考的基础上，彼此交流各自的见解，展示自己的思考过程。教师全程引导，科学合理评价。

二、传统的接受式学习向探究式学习转变

教师要根据教学内容特点，对适合探究学习的内容要指导学生运用探究的方法进行学习、主动获取知识、发展能力并获得亲身体验，培养学生的创新精神和实践能力。教师精心设计探究流程，全程启发引导。教师设置情景，引导学生关注有关问题，如自然现象生物学实验照片等提出相关问题。引导学生尝试回答、做出假设。然后制定计划、实施计划、得出结论，最后表达交流。

三、封闭的讲授教学向开放的活动式教学转变

教学过程是师生的双边活动，改变学生的学习方式，对教师来说最主要的途径是活动式教学。要求教师善于挖掘利用课内外教学资源中的活动因素，创设出适宜的活动目标、活动内容、活动条件和活动策略：通过“活动场”的培育，着力于“效应场”的生成，实现活动教学化。具体到一堂课，就是要以活动的理念，融通课情与学情建构教学，通过若干广泛、深入、多元的互动、有序有效的学生主体活动，化解重难点，带动全面发展，实现教学的高效多益。

新课改给教师有了新的要求，对教师是挑战也是机遇。我们要深刻领悟新的教学理念，更新自己的知识结构。掌握新的教学活动规律，转变师生教学活动方式。

※ 甘肃省教育科学‘十二五规划2013年度“新课程实施与师生教学活动方式转变研究”课题（批准号：GS[2013]GHB1270）成果系列论文。

（作者单位 甘肃省古浪县第一中学）

？誗编辑 薄跃华