课前实践活动，彰显品德课程魅力

鲍爱菊

摘 要：充分的课前实践活动是品德课堂充满活力的保障。教师要钻研教材，制定活动计划；通过家校合作，落实活动计划；适时引导，保障活动实效。课前实践活动还是反馈学情的一个窗口，有利于教师把握教学起点，增强教学的针对性，优化教学过程，彰显品德课程魅力。

关键词：课前实践活动；品德课堂；活动实效

中图分类号：G41 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2014）05-0048-03

在长期的教学实践中，笔者感触颇深的是：离开了充分的课前探究与准备活动，品德课堂往往就失去了活力。那么，如何调动学生开展课前实践活动的积极性？如何在不增加学生、家长负担的条件下开展活动？如何使活动的开展富有实效？基于以上问题及思考，我们进行了这方面的研究与实践。

一、钻研教材，制定活动计划

并非所有教学内容都需要安排课前实践活动。开学初我们就要钻研、熟悉教材，制定好本学期课前活动计划，包含课外活动名称、活动目的、活动大致起止时间（结合教学进度表）、活动形式等内容。老师把这份计划制成表格，贴在学生的品德书上，引导他们按计划实施（见表1），提前为活动的开展做好准备。活动中的成绩也登记在这张表上，作为平时成绩记入期末总评。教师可根据指标内容组织学生在小组内进行互评，或请家长、社区工作人员评，其他教师参与评议，着重发现学生的进步行为，以鼓励为主。我们尝试着引导学生习惯这种过程性评价，在后期的实践活动中会起到事半功倍的效果。

二、家校合作，落实活动计划

课前实践活动需要家长的支持才能落实。而家校合作可以形式多样，因地制宜。

1.假日小队活动

假日小队具有灵活性、自主性的特点，同时每支小队都有热心家长充当校外辅导员，使孩子的安全得到保障。品德教学中，我们可以积极地采用假日小队的形式开展校外探究性学习。教学《品德与生活》（浙教版，下同）第四册第三单元第2课《动物、植物和我们》时，要求孩子在大自然中寻找生命，小组合作完成如下调查记录表格。

对大自然进行观察记录，每个孩子基本上都能够完成。那么，如何能让孩子了解到更丰富有效的信息呢？我们让假日小队的成员在家长的指导下一起走进大自然，共同开展活动。结果孩子们记录了十分丰富的信息，每个小组都有自己的特点，课堂交流也更到位。

2.家委会活动

家委会活动为我们的品德课堂教学提供了一个拓展的空间。在学习《品德与生活》第三册第三单元《金色的秋天》后，我们班级结合本单元教学举行了家委会活动，主题就是“我爱秋天”：一是感受秋天，全体家长和孩子一起在秋高气爽的日子里来到户外发现秋天的美丽；二是画画秋天，孩子们带上美术工具，可以画秋天，也可以用秋天的落叶完成一幅美丽的作品；三是夸夸秋天，利用学过的课文、诗歌以及自己收集到的资料，来夸一夸自己眼中的秋天……就这样，与秋天的接触不仅仅停留在书本。通过家委会活动，孩子在轻松的实践中感受到了品德课程的魅力。

3.学校节假日活动

每个节假日，学校大队部总会举行一系列综合实践活动。老师恰恰可以抓住这个契机，利用活动主题与我们的品德课进行整合，为孩子搭建深入学习的舞台。

【案例】寻找祖国母亲的微笑活动之三：祖国富强合家欢

（1）介绍中秋节的来历。

（2）中秋节有哪些习俗？中秋节有哪些游戏？你知道吃月饼的传说吗？请把你知道的内容记在下方。（可另附页）

（3）探究话题：

A.有人说，现代的中秋节就是吃月饼、送月饼。你同意这种说法吗？请和同学交流自己的看法。

B.苏东坡的《水调歌头》中有“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，千里共婵娟”一句，你能理解词中的意思吗？

C. 中秋节的夜晚是美丽、温馨和幸福的。请以“中秋之夜”为题，写一写或画一画家乡的月亮、家乡的节日，背诵一首与中秋有关的诗词。

根据大队部策划的国庆中秋节活动，我们正好可以整合《品德与生活》二年级上册第二单元《我是中国人》中的第一课《中秋节》，这样不仅提高了孩子的积极性，更让孩子能力得到了锻炼，知识得到了提升，情感得到了升华。

三、适时引导，保障活动实效

充分的课前实践活动，使教师在备课时考虑得更加全面一些，课堂教学也会更有把握一些。但这些活动都必须带着明确的目的，富有实效地开展，这就需要教师作进一步的指导。

1.把准时机，适当给予全面指导

在教学《品德与生活》第四册《动物、植物和我们》一课时，有一个内容是“我喜欢的动物和植物”，教学目标是初步学习将搜集到的资料进行分类、整理，并完成简单的研究报告。我们借鉴了一位老师设计的活动指导方法，效果甚好。

（1）激发探究兴趣：你喜欢的动植物是什么？它们有什么特殊的地方？你愿意更加全面地了解这些动植物吗？

（2）方法指导：怎样才能了解这些动植物呢？

在讨论的基础上归纳：

方法1：查阅书籍。例如《中国少年儿童百科全书》、《儿童十万个为什么》……

方法2：收看电视或vcd光盘。例如中央电视台“动物世界”，中国教育电视台科技节目……

方法3：网络查询……

方法4：请教别人……

（3）内容的指导：收集哪几个方面的资料？

在学生讨论的基础上归纳：动物可以从名称、外形、体重、分布范围、生活习惯、生存现状等方面着手；植物可以从种类、外形（根、茎、叶）、分布、作用等方面着手。

（4）设计一份研究表格。例如：

（5）资料整理的指导。

A. 四人小组介绍自己收集的资料（或根据主题分块介绍），有异议时一起商议。

B. 确定研究报告的内容，抓住动植物的特点，有侧重地选择资料。

C. 设计图文并茂的研究报告。

由于活动前指导到位，孩子们的活动开展卓有成效，收集的资料丰富而有条理，图文并茂的研究报告为后续课堂教学增添了许多素材和话题。

2.适时适度，帮助孩子走出学习的困境

孩子们在课前调查的过程中会遇到各种困难，教师适时适度的帮助必不可少。那么，我们应该给予孩子怎样的帮助呢？

教学《品德与社会》第四册《社区的公共设施》一课，在课前调查的探究活动中，健身设施调查小组就遇到了困难：不知道该从什么角度调查这些设施的使用情况。由于没有得到及时的指导，他们在健身苑整整待了一天，却没有什么收获。在实际教学中，我们也存在以下一些现象：有时因教师的介入过早，让学生失去了本可以自主发现的机会；有时因教师介入过晚，让学生过久地陷入困境，影响了探究的兴趣；有时因教师介入过多，剥夺了学生探究的机会；有时因教师指导不充分，使学生感到手足无措。因此，在探究过程中，教师应不断地摸索和总结经验，针对不同的活动，把握介入的时机和指导的分寸，适时、适度、适当地发挥指导作用，帮助孩子走出学习的困境。

3.抓住时机，引导探究向纵深层次发展

探究活动进行到一定程度，有些小组或学生常常会有一些新的发现，教师如果能抓住时机予以及时、充分的引导，会使学生的思维得到进一步的深化，使探究活动向纵深层次发展。如我校帅老师上《社区里的公共设施》一课时，带领学生走进社区调查。社区环卫设施调查小组发现，社区里的垃圾房、垃圾桶大多建在社区主干道的两侧，难闻的气味、掉在地上的垃圾严重地影响社区的形象，于是他们提议把垃圾房挪个地方。老师及时肯定了他们的想法，同时提出：“垃圾房应该放在哪里呢？”老师给他们一张社区地图，建议他们进行实地考察，制定一份“安阁弄社区垃圾桶布局”的合理化建议。学生对这一提议非常赞同，迅速地开展了活动，活动后还把建议送到了居委会，得到了居委会叔叔阿姨的表扬。

借助课前活动，学生可以激活已有的知识，回忆、反刍已有的生活经验或掌握与活背景有关的素材，激发学习情趣。同时，课前活动是反馈学情的一个窗口，有利于教师把握教学起点，增强教学的针对性，优化教学过程，彰显品德课程的魅力！

参考文献

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[2]吴永军，王一军.小学品德与生活（品德与社会）课堂诊断[M].北京：教育科学出版社，2005：176-179.

[3]邬冬星.小学品德与生活品德与社会教学案例专题研究[M].杭州：浙江大学出版社，2005年版.

[4]黄锡权，徐雅志.拓展教学渠道 提高教育实效——例谈品德教学与学校活动的整合[J].小学德育，2006（9）：19-20.

（作者单位：临安市板桥镇板桥小学

浙江杭州 311301）

责任编辑 李子非