大学通识课增设舞蹈体验课的可行性研究

高 旭 （东北师范大学音乐学院研究生 130000）

20世纪90年代中期，我国大学开展文化素质教育，更加注重学生个性的全面发展，由此基础上各高校开始了通识教育的实践探索。2008年，东北师范大学根据《教育部、财政部2007年艺术人才培养模式创新实验区》项目的要求，开设了综合艺术体验与表现、综合艺术创作实践为内容的艺术课程。5年的里，综合艺术创作实践课程受到学生的广泛好评，笔者参与舞蹈部分教材编写并一直追踪课程情况。认为舞蹈体验课作为艺术通识课的主要内容之一，显现出其它学科不可比拟的优势。从而引发了舞蹈体验课是否可以成为大学通识课的思考。

一、舞蹈体验课的概念和意义

（一）舞蹈体验课的概念

舞蹈体验课注重学生参与的体验过程，以多元化、多角度的训练方式从而开发学生的思维方式及肢体运作能力。兴趣体验与表现冲动是舞蹈体验课的两大训练体系。由浅入深，在身体动作尝试中认知舞蹈理念，多角度启发和调动学生的创作积极性，培养“文舞双全”的复合型人才。

（二）舞蹈体验课的作用

1.师生互动模式，培养学生观察力和创新力

舞蹈体验课堂上，没有教师说教，只有学生体验。逐步培养学生从模仿到创编的能力。舞蹈体验课堂模式为观赏作品（感知舞蹈内容）——分析体验（分析舞蹈作品的内涵意义，切身体验舞蹈情感）——模仿表演（观察力、协调感）——尝试创编（捕捉灵感，创新实践）。舞蹈体验课注重学生主体性，在体验过程中培养了学生的观察力和创新力。

2.学科交叉，培养学生综合能力

在学习主题上，强调舞蹈学科与学生本专业学科的交叉和综合。舞蹈是流动的雕塑、舞蹈是无声的文学、舞蹈动作是物理重力效果、环境编舞（免费的自然环境，如森林、田野、海滨、山巅等；和生活空间，公园、广场、湖边水面、街头巷尾等地进行舞蹈创作和表演）、多媒体舞蹈等，舞蹈的综合性使它与任何学科都得以完美结合。学生通过舞蹈体验课来拓宽自身专业知识，达到事半功倍的学习效果。

此外舞蹈教育是大学教育审美教育与素质教育中不可缺少的一部分。普及舞蹈教育在美化学生形体，使其养成良好行为习惯的同时，通过舞蹈作品欣赏，参加舞蹈实践活动，不仅提升学生的审美能力，并可以使学生养成良好的团队意识，加强与他人的合作。培养学生完美人格和综合能力。

二、大学通识课增设舞蹈体验课的意义

通识教育课程是实现通识教育理念和目标的关键因素。一般而言，通识教育课程是指除专业教育之外的基础教育课程。如果说专业教育旨在培养学生在某一知识领域的专业技能和谋生手段，那么通识课程则要通过知识的基础性、整体性、综合性、广博性，使学生拓宽视野、避免偏狭，培养独立思考与判断能力、社会责任感和健全人格，也就是教化他们学会做人。

舞蹈是一个强调实践的综合性学科，融合音乐、美术、表演、等诸多学科的知识，对提高人的综合素质有着积极而显著的作用。

（一）增设舞蹈体验课有助于学生科学地学习舞蹈，有益学生身心健康

许多学生有舞蹈基础，然而由于学习上的压力，中断了舞蹈学习，然而进入大学，周围的健身、舞蹈班铺天盖地，许多非正规的机构甚至误导学生对于舞蹈的理解。因而开设舞蹈体验课有助于学生再次走上舞蹈的学习之路。通过舞蹈体验课的正规教学，使学生了解舞蹈文化，增强艺术素质。

（二）增设舞蹈体验课有助于提高抒发情感，缓解学习压力

舞蹈可以使学生将自己的思想与身体相结合，表达出内心中最想表达的自我，舞蹈是一种最有效的表达方式，学生通过舞蹈体验课能够得到一次自我表现的舞台，美、丑、恶、善都是舞蹈可以表达之美，以舞蹈抒发内心情感，有助于缓解学习上的压力。

（三）增设舞蹈体验课是高校素质教育的必然结果

舞蹈学科的综合性使它及多项艺术学科为一身：舞蹈自身的动态性、舞蹈音乐的听觉性、舞蹈动作的戏剧语言性、舞蹈内容的文学思维性、舞蹈表达的心理性等等，学生通过舞蹈体验课，身体感官得到全面的艺术感受。舞蹈体验课符合高校素质教育的内容和目标。

（四）舞蹈体验课已经具备开课的基本条件

哈佛开一门通识课一般有三种途径。一是教授自信达到了通识课要求，经委员会评审合格后开课；二是由原核心课程转化，符合通识课程要求后开课；三是先由主讲教授申请在研究生中实验一学期取得经验后，由委员会验收合格，再在本科生中开这门课。1

三、结语

舞蹈不仅是单纯的技术，它是人情感表达与思维传递的手段，它在强调人体动觉同时，听觉、视觉等方面的感受也随着受到训练和开发。舞蹈体验课从观察、模仿到表达、交流、创造，在这过程中，学生学会留心观察身边事物、学会如何与人沟通、提高了审美感、增强了身体协调性、学会了综合思维模式、培养了高雅艺术鉴赏能力。舞蹈体验课会使学生拥有良好的精神风貌从而提高人格魅力，不管在就业中，还是平时与人相处中更容易获得他人的好感。因此大学公共课增设舞蹈体验课应给予足够的重视，进行持久深入的研究。

注释：

1.王毅，傅晓微.《哈佛通识教育委员会主席哈里斯访谈录》.美育学刊，2011（05）：31-43.

[1]钟诚诚，罗美霞.《浅谈大学美育中的舞蹈教育》.大众文艺，2012.

[2]崔伟芳.《在高校公共课教学中增设体育舞蹈的可行性分析》.才智，2012.

[3]丁思文.《大学舞蹈教育对学生身心良性发展的实践分析》.赤峰学院学报，2013.

[4]刘佳.《论舞蹈教育在大学艺术教育中的独特功能和发展新模式》.黄河之声，2013.

[5]斯琴.《试论大学普及舞蹈教育的作用与途径》.音乐时空，2014.