浅谈幼儿音乐教学的方式方法

于 艳 付 聪 （朝阳师范高等专科学校学前教育系 辽宁朝阳 122000）

浅谈幼儿音乐教学的方式方法

于 艳 付 聪 （朝阳师范高等专科学校学前教育系 辽宁朝阳 122000）

音乐是一门极富创造性的艺术，在学前教育中音乐能为幼儿提供发展创造精神和创造能力的机会。音乐课较社会、科学课更让幼儿喜欢，那么怎样才能上好幼儿音乐课呢？这是我们每一个教师都在研究的问题。本文着重论述了学前教育中幼儿音乐的教学方法。

幼儿；音乐；教育

实践证明，在学前教育中重视对幼儿的音乐教育，不仅能让幼儿学到一些必要的音乐知识和音乐技能，还能培养幼儿对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，能大大提高他们的艺术素质，有效促进其大脑智力的开发。但是在现实生活中，幼儿音乐教育现状却并不乐观，还需要教师们多加钻研教法，以改善教学效果。下面笔者就根据自身教学经验总结了以下几种上好幼儿音乐课的方法。

一、提高教师音乐素质

首先，幼儿园在招聘教师的时要注重以专业毕业生为主，以此来提高教师队伍的专业素质。同时幼儿园应为在校教师提供在职培训、学习等机会，增加教师对专业知识的认识，提升其专业素质，帮助教师认识到教育的真正内容和目的，从而有效地把握课堂教学，提高教学质量。其次，幼儿园可以组织教师定期观摩优秀的公开课，可以是本园的也可以是其他幼儿园的，通过让教师近距离地直接观察，来让他们从中学到相关的专业知识，并对自己的课程进行改革创新，大胆推陈出新。

二、改变教学方法，提高教学质量

1.改变旧的教学模式，循序渐进

教师在进行音乐活动课的时候，应采用幼儿喜闻乐见的方式进行，以充分发挥幼儿的主观能动性。而且在教授的过程中要考虑幼儿的接受能力，注意循序渐进地增加难度，这样不仅可以让幼儿学到知识，同时还可以让他们获得精神上的享受。例如，在小班开设音乐课时应以音乐欣赏为主，根据音乐的快慢来教他们做动作，初步感受音乐的节奏感；到了中班就可以教他们简单的节奏，比如“妈妈”就可以拍两下手，“你很棒”拍三下手；到了大班就可以要求幼儿对所学的歌曲进行打节奏，并教授一些简单的节奏型。这样教学进度可以让幼儿对节奏逐步地加深认识与理解。

2.提高教师的教学技能

教师要充分理解教材的内容，对其进行深入的剖析，并通过最有效、最便捷的方式来教授。教师在教授过程中不能一成不变地用一种方法，尤其对注意力难以长时间集中的幼儿来说，这样会使幼儿逐渐失去好奇心，从而产生厌学心理。我们可以采用多通道参与和游戏化的方式进行教学，可以在活动中引用辅助材料，如借助动作表演、和音乐相匹配的故事、多媒体课件和图画等。如音乐活动课《猴子学样》是一首特别的歌曲，同时也是一个很有趣的故事。首先我出示课前准备好的挂图，让幼儿欣赏，激发幼儿的学习兴趣；接着我就按着挂图的内容来讲述故事，这样可以帮助幼儿理解歌词的内容；接下来我又放歌曲的录音让幼儿欣赏，这时再次放音乐幼儿可以小声随音乐唱；紧接着教师弹奏歌曲幼儿随琴唱，边唱边做动作，对表现好的幼儿我给予了表扬。在孩子会唱的基础上，最后是分组进行歌表演，争取让每个孩子都有表现的机会。整节课下来气氛十分活跃。

三、合理选择教材

教材是教学的基础参照。在选择教材的过程中教师要充分考虑到幼儿的生理、心理特点，尽可能地选择那些生动、形象、具体的且图片信息较多的图书，以吸引幼儿的注意力，书中内容要简单易懂，便于幼儿理解记忆。在选择歌曲时要注意选择那些节奏感鲜明、旋律优美的音乐。另外对幼儿进行舞蹈创编的时候要注意动作要尽可能的简单，同时在上课时可以让幼儿自己改编和创作歌词，运用简单的乐器，以促进幼儿的创造力。

四、创设良好的倾听环境

在幼儿音乐教学中，倾听是幼儿基本的学习方式，因此倾听不容忽视。在歌唱活动中，教师要注重培养幼儿良好的倾听习惯（喜欢倾听、专注倾听），因为清晰的“听觉表象”是孩子们“胸有成竹”地正确再现歌曲的重要前提，因此，我们要为幼儿创设一个良好的倾听环境。首先，教师要让孩子静下来听音乐的旋律、听歌曲（或老师）的范唱，包括速度、音准、吐字等。教师要给予幼儿以充足的倾听机会，坚持先听后唱、听清再唱的原则，提供的音乐要清晰优美，杜绝嘈杂的录音。教师的范唱要清晰、有吸引力，伴奏应尽量简单，以便让孩子听清楚歌曲的旋律，引导孩子听着音乐、琴声演唱，为幼儿营造一个安静、有序、优美的倾听环境。久而久之，孩子的倾听意识和倾听能力就会逐步提高。

其次，要借助多种形式，让幼儿有兴趣地倾听。有人做过专门的实验，一般情况下，六遍倾听才能保证即时的最好反应。但让幼小的孩子在集体在集体中多次集中注意力地倾听，很容易导致他们的倾听疲劳。这时，就需要老师设法利用各种有趣的活动或形式吸引幼儿的注意力，可以通过各种游戏进行听觉输入，往往会对幼儿听觉表象的形成起到积极作用。比如情境渲染，让幼儿在游戏情境中开展韵律活动，就能起到事半功倍的效果。要创设一个游戏情境，就要选择恰当的音乐，并根据音乐的内容和幼儿的年龄特点进行设计，让幼儿情不自禁地投入到韵律活动的角色中，自由地用身体动作表达音乐、创编动作。如《欢乐满山谷》这首乐曲欢快、有趣，里面有动物的叫声和人们的欢笑声，这些特质都有利于教师为幼儿创设一个故事情境。活动中，我分别设计了不同要求的倾听，听歌词、完整倾听、倾听不同力度的音乐等，不同层次的要求让幼儿在每一次倾听中都能集中注意力，感到新鲜刺激。

五、加大社会的支持力度

学前教育出了幼儿在幼儿园接受的教育以外，家庭与社会也是学前教育的重要组成部分，对幼儿身心的健康成长七章重要的促进作用。在音乐教育中，幼儿园应多向家长介绍相关的音乐教育知识，让家长全面了解幼儿音乐教育的重要性及相关情况，使家长能充分配合幼儿园进行教育，加强家园合作的力度，构建更多的途径及方式，以此来保证幼儿健康全面的发展。

[1]陈宝久.浅谈幼儿音乐教育的意义[J].大众文艺,2011(08).

[2]骆彤.如何上好幼儿园音乐欣赏课[J].《全国高等音乐教育课程发展与教学研究学术研讨会论文集（下册）》2006.

[3]李芸.谈如何上好幼儿园音乐欣赏课[J].成才之路,2010(19).

[4]戚迎春.浅谈幼儿园音乐教育[J].东西南北•教育观察,2011(23).