对高校油画专业人才培养模式的思考

栗 微 （东北师范大学人文学院视觉艺术系 吉林长春 130117）

对高校油画专业人才培养模式的思考

栗 微 （东北师范大学人文学院视觉艺术系 吉林长春 130117）

随着教学改革的深入发展，高校人才培养模式成为学术界讨论的重点。油画专业是一门实践性、应用性非常强的学科，学生不仅需要具备完整的美术学等相关理论知识，还需要具备色彩表现与基础造型的技能、掌握实际绘画技术、从事油画专业创作的基本能力，能够从事美术、绘画、设计等方面工作的复合型应用人才。因此，高校油画专业的人才培养模式探讨，成为了摆在我们面前的迫切研究问题。

高等学校；美术；油画专业；人才培养模式

油画专业是一门改革开放大环境下兴起的一门新学科，在我国高校建设发展中，获得了快速发展。受到传统应试教育影响，高校油画专业的人才培养模式出现了一定弊端，不能满足市场经济发展对岗位人才的实际需求。接下来，本文将结合笔者多年相关工作经验，详细论述高校油画专业人才培养模式的思考。

一、现阶段我国高校油画专业人才培养的主要问题

1.人才培养模式比较片面

由于我国油画专业开办时间比较短，还没有形成一定的教育特色，在人才培养方面出现了两个较为严重的极端现象。一部分高校继续延续传统高校的美术专业教育方式，侧重于油画的纯艺术性，教学主要目的是把学生培养成为艺术家，注重对专业技能的培养，忽略对实践技能的锻炼，教学模式与教学内容与市场需求相脱节，培养出来的学生无法适应社会发展的实际需求。一部分院校轻理论、重实践，片面的追求实践能力的培养，却忽视了油画教育的基本规律，忽略对学生美术基本功的锻炼，忽略学生创新能力的培养。

2.人才培养质量有待提高

现阶段，油画专业人才培养的质量有待进一步提高。教学方法、教学模式比较陈旧，传统的以教师、教材为中心的教学模式没有发生彻底改变，个性化、因材施教的教学方式并没有广泛应用。另外，教学内容与社会实际需求相脱节，教学内容比较陈旧、空洞，缺乏适用性与针对性。油画专业的设置层次比较低，没有与区域经济形成良好的结合。与此同时，师资力量也有待进一步提高，部分教师的教学思想、管理思想有待进一步完善。

3.教学实践体系还不完善

随着教学改革的深入发展，在高校教育改革中逐渐意识到实践教学的重要性。但是，对于大部分高校来说，其油画专业的实践仅仅是进行专业技能的指导，没有形成较为完善的教学实践体系。在教学过程中，缺乏对学生自我评价能力、团队协作能力、岗位工作能力以及社会能力的锻炼。导致学生虽然掌握了一定的专业技能，但是，实际应用能力比较低，无法达到一毕业即就业，一就业即顶岗的状态。

二、如何进一步推动高校油画专业人才培养模式新发展

1.积极修订教学方案，致力于培养复合型人才

一般来说，高校的美术专业的设置比较细化，主要包括国画方向、油画方向、版画方向、工艺方向、雕塑方向等。还有的学校设置的更为具体，比如说，国画方向还要分为工笔、人物、花鸟等。围绕专业进行课程设置，课程科目比较繁琐细致，专业技能课占时比较长，理论课、知识课、修养课一般被忽略。“专”成为了人们关注的唯一视点。油画作为专业技艺的培养，进行专业的细分有一定的合理性，但是，作为教学体系的一种，有着非常大的弊端，会进一步导致学生知识结构体系的不完整、视野狭窄、能力单一、修养贫乏，进而导致他们的工作能力比较低，无法适应岗位的实际需求。随着网络化的不断发展，传统的、单一的教学模式已经无法适应经济与社会发展的实际需求，即便是专业技能的学习，也需要在本专业学习基础上，扩展其他专业技能，从而引导学生在多样化、广博化的知识上寻求精深发展。笔者认为，必须对现有的油画专业教学方案进行修订，积极构建专业技能、专业基础、理论文化知识相结合的教学方案，大一、大二主要以专业基础课程与理论文化知识为主，大三、大四主要以专业技能的锻炼、创造能力的锻炼为主。同时，积极开展多方向、多类型的选修课，重点突出实践课程的重要性，将复合型人才的培养，作为新教学方案的主要培养目标。

2.致力于教学方式方法的转变

传统的油画专业乃至美术专业的教学，主要是经验教学为主，也就是老师将自己的“经验”教授给学生。由于教师个人修养以及知识积累的差异，技艺操作、画风、画派的不同、创造性思维方式不同等等，致使经验式教学存在很大差异。甚至，不同教师会对同一问题产生“大相径庭”的观点，容易引起学习上的混乱。因此，必须致力于教学方式方法的转变，改变传统的经验式教学方式。油画专业积极构建自己的循序渐进、环环相扣的教学体系，处在不同环节中的专业教师，不仅是本专业的佼佼者，还需要熟悉整个教学体系，准确定位在教学体系中自己的位置。允许不同见解、不同观点的出现，但是，需要在整体上达成一致，个人见解只能是“仅供参考”。在教学过程中，各部类课程需要相互补充、相互衔接，避免抵牾与重复。合理设置具体科目的教学内容与教学时间，随着社会的不断发展而变化，灵活、及时的进行调整，建立完善、灵活的教学体系。

3.工作室制人才培养模式的建立

一方面不断完善高校的系科制教学模式，一方面积极建立工作室制人才培养模式。系科制这是高校进行组织教学的基本体系，单纯的系科制教学模式会抑制教师积极性的调动，无法进行有效的人力资源、物力资源等调配。工作室制的建立能够有效解决这一问题。美术专业可以设置油画工作室、国画工作室、雕塑工作室、版画工作室。与此同时，还需要设立完善的电脑工作室。不同的工作室是美术这一大专业各种课程教学活动的有效组织者，还是教师进行科研教学的场所，不仅有利于教学水平、教学组织能力的提高，而且，学生还可以进行跨系、跨工作室学习，有利于全面提高学生的专业技能与综合素质。

综上所述，本文针对高校油画专业人才培养模式的新需求以及现阶段我国高校油画专业人才培养的主要问题开始入手分析，从三个方面：积极修订教学方案，致力于培养复合型人才；致力于教学方式方法的转变；工作室制人才培养模式的建立；详细论述了如何进一步推动高校油画专业人才培养模式新发展。

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本文是吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目合同书，(吉教科文合字[2013] 第274号)。

栗微，女。1981年2月 ，吉林省舒兰市人。学历：硕士，研究方向：油画，职称：讲师。工作单位：东北师范大学人文学院视觉艺术系。